Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Kulturaszkoływrozwojuszkoły
lepiejzrozumiećrangęzachodzącychprocesóworazfakt,żeto,cosiędziejew
szkole,możebyćbarierąlubwarunkiemjakościedukacji,zaporąlubwsparciem
rozwojudzieciimłodzieży.
Osobydociekliwezastanawiało,dlaczego-mimopodobnychwarunków-
pomiędzyszkołamiistniejąróżnice,częstowidocznenawetnapierwszyrzut
oka.Rozpoznanieczynnikówwarunkującychoweróżnicemiałokluczowezna-
czeniewbadaniachostatnich40latiopracowaniukierunkówmożliwejzmiany
orazokreśleniusposobuuzyskaniazarównowysokiejefektywnościszkoły,jak
izdolnościdoutrzymaniatrwałejpoprawyjejfunkcjonowania.Współcześnie
podejmowanebadaniaianalizyprowadzonesązcorazwiększądbałościąme-
todologicznąiwpisująsięwmiędzynarodowynurtbadańnadefektywnościąi
poprawąpracyszkoły(schooleffectivenessandimprovement),dlaktóregomożna
przyjąćokreślenienrozwójszkoły”używanewobszarzekrajówniemieckoję-
zycznych(Schulentwicklung).Szkołajesttupostrzeganajakoinstytucja,która
możeznaczącopoprawićswojewynikiiosiągnięciaucznióworazutrzymaćten
procesprzezdłuższyczas.Wydajesięrównież,żewspółczesnawartośćtychpo-
szukiwańnaukowychzostaławzmocnionaprocesamiglobalizacji,amożliwość
skuteczniejszegowywieraniawpływunauczniówzyskujewiększepolityczne
poparcie.
Cociekawe,mimoodwiecznychstarańolepsząedukacjęilepsząszkołę
poszukiwaniaprzyczynróżnicwefektywnościstanowiąstosunkowonowykie-
runekbadań,rozwijanyzagranicąodpoczątkulat80.ubiegłegowieku-po-
czątkowowStanachZjednoczonych,WielkiejBrytanii,późniejwKanadzieoraz
Holandii,bywefekciewyjśćdalekopozaobszarEuropyiAmerykiPółnocnej
iobjąćswymzasięgiemkrajeAzjiorazpozostałychkontynentów.Biorącpod
uwagęprojektyrealizowanewinnychpaństwach,możnastwierdzić,żewPolsce
brakujeporównywalnychbadań-nowatorskich,spójnych,wieloaspektowychi
nadużąskalę.Zewzględunaichczasochłonnośćiszerokizasięgrealizowanesą
projektypoświęconepewnymtylkoelementomfunkcjonowaniaszkoły,najczę-
ściejosiągnięciomuczniów.Jednakitewciążbudząkontrowersje,mimożenikt
niewątpiwichznaczenie.Wtejsytuacjiważnewydajesięzwrócenieuwagiza-
równonato,jakrozwijałsięnaświecienurtbadańnadefektywnościąipoprawą
szkoły(rozwojemszkoły),jakirozpoznanieskutecznych,popartychbadaniami
naukowymisposobówuzyskiwaniaprzezszkołęwysokiejefektywności,mającej
wymiernywpływnapoprawęuczniowskichosiągnięć.Drugimważnymproble-
memjestnatomiastutrzymanietegoprocesu,czylitrwałejpoprawy.
Słowonefektywność”wpowszechnymużyciubywaczęstostosowaneza-
mienniezwydajnością,skutecznością,sprawnością,wydolnością,racjonalnością
czyteżoperatywnościąiproduktywnością.Rzutujetonaszerokiespektrum
1997,s.117-127;Ch.Handy,R.Aitken,UnderstandingSchoolsasOrganizations,
Harmondsworth:Penguin1986.
2
