Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
PrzedstawianyCzytelnikowizbiórartykułówmanaceluzaprezentowanieproble-
matykiniepełnosprawnościwsposóbinterdyscyplinarny,zeszczególnymuwzględ-
nieniemznaczeniaczynnikówpsychologicznych,społecznychorazkulturowych.
IdeaprzygotowaniatomuzrodziłasięwZakładziePsychologiiRehabilitacyjnej
WydziałuPsychologiiUniwersytetuWarszawskiego,któregopracownicy,dokto-
ranciiwspółpracownicyodlatprowadząbadanianadzjawiskamizwiązanymi
zpostrzeganiemniepełnosprawności,czynnikamiwarunkującymiadaptacjęosób
zniepełnosprawnością,atakżenadmożliwościamiwspieraniatychosóbwramach
szerokopojętejpomocypsychologicznej.Poszukiwaniabadawczeizwiązaneznimi
działaniapraktyczneprowadzonesąwokreślonymkontekścieteoretycznym,
wktórymwyeksponowanajestrolauwarunkowańspołeczno-kulturowych
wdefiniowaniuwielupojęćzwiązanychzniepełnosprawnościąorazkształtowaniu
siępsychologicznejsytuacjiosóbniepełnosprawnych.Podstawowecechytego
podejściazreferowanowrozdzialepierwszym,aporuszonewnimwątkirozwijane
sąnastępnieprzezAutorówposzczególnychrozdziałów.
Artykułyzebranowdwóchczęściach.Pierwszaznichobejmujeanalizę
społeczno-kulturowychuwarunkowańprocesówintegracji.PiotrTomaszewski
wswoimrozdzialezwracauwagę,iżnauczanieosóbsłyszącychjęzykamigowego
przyczyniasiędopogłębieniaichrozumieniasytuacjiosóbgłuchychisłabo-
słyszących,uwrażliwianaaspekty,zktórychwcześniejczęstoniezdawałysobie
sprawy.
RafałDziurla,naprzykładziezjawiskaspontanicznejintegracjispołecznej,
omawiaprocesdopasowaniaobowiązującychformkomunikacjidoumiejętnoś-
ciipreferencjimniejszościgłuchych,czyteższerzej_dopasowaniakultury
większościdokulturymniejszości.
JoannaKowalskaanalizujerolęprzekazuspołecznegoorazkulturowego,
kierowanegododzieciwwiekuprzedszkolnym,wprocesiekształtowaniasię
unichstereotypówdotyczącychosóbzniepełnosprawnością.
