Kwartalnik Pedagogiczny 2021/3 (261)

Joanna Madalińska-Michalak

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

2657-6007

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Warszawski

Rok wydania:

2022

Liczba stron:

165

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Kwartalnik Pedagogiczny 2021/3 (261). Red. Madalińska-Michalak, Joanna . Warszawa: Uniwersytet Warszawski, 2022, 165 s. ISSN 2657-6007

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Madalińska-Michalak, J.

T1 Kwartalnik Pedagogiczny 2021/3 (261)

PB Uniwersytet Warszawski

PP Warszawa

YR 2022

Bibliografia BibTex:

@Book{ 262111, author = "", editor = "Madalińska-Michalak, Joanna", title = "Kwartalnik Pedagogiczny 2021/3 (261)", publisher = "Uniwersytet Warszawski", year = "2022", address = "Warszawa", issn = "2657-6007" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Madalińska-Michalak, Joanna

TI - Kwartalnik Pedagogiczny 2021/3 (261)

PB - Uniwersytet Warszawski

CY - Warszawa

PY - 2022

ER -

Netografia (standard APA):

. Red. Madalińska-Michalak, Joanna. Kwartalnik Pedagogiczny 2021/3 (261) [baza danych online] Warszawa: Uniwersytet Warszawski, 2022 [dostęp: 07 05 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/kwartalnik-pedagogiczny-20213-261-joanna-madalinska-michalak-262111.

sztuka i edukacja, Biennale Sztuki w Wenecji, wyobraźnia pedagogiczna, instrymentalizacja myślenia, art and education, The Venice Biennale of Art, pedagogical imagination, instrimentalization of thinking

Prezentowany numer otwierają 2 teksty poświęcone sztuce i edukacji.

Pierwszy z nich odkrywa edukacyjny potencjał projektów artystycznych przedstawionych w Polskim Pawilonie w Wenecji podczas dwóch edycji 56. i 57. Biennale Sztuki: Halka/Hai...

Więcej

ISBN/ISSN:

2657-6007

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Warszawski

Rok wydania:

2022

Liczba stron:

165

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

*********ARTICLESBarbara Kwiatkowska-Tybulewicz – Educational potential of the Polonia Pavilion at the Venice Biennale of Art: Halka/Haiti and Little Review7
ARTYKUŁYBarbara Kwiatkowska-Tybulewicz – Edukacyjny potencjał Pawilonu Polonia na Biennale Sztuki w Wenecji: Halka/Haiti oraz Mały Przegląd7
Justyna Żak-Szwarc – Aesthetic paradoxes in the light of polemics of artists and theoreticians in the 20th and 21st centuries30
Justyna Żak-Szwarc – Paradoksy estetyczne w świetle polemik artystów i teoretyków w XX i XXI wieku30
Jan Rutkowski – Patriotism, identity and death. Reflections on the existence of an individual and a political community47
Jan Rutkowski – Patriotyzm, tożsamość i śmierć. Rozważania o egzystencji jednostki i wspólnoty politycznej47
Jarema Drozdowicz – Pedagogical imagination. Interdisciplinary sources and an outline of the concept62
Jarema Drozdowicz – Wyobraźnia pedagogiczna. Źródła interdyscyplinarne i zarys koncepcji62
Piotr Mosiek – Contemporary school in the light of the dilemmas of everyday life: the face of support for self-reliance and development83
Piotr Mosiek – Współczesna szkoła wobec dylematów codzienności – oblicza wsparcia dla samodzielności i rozwoju83
Renata Góralska, Małgorzata Kosiorek – Instrumentalisation of thinking. On the illusion of reflexivity in teacher education103
Renata Góralska, Małgorzata Kosiorek – Instrumentalizacja myślenia. O iluzji refleksyjności w kształceniu nauczycieli103
Roman Dolata, Barbara Murawska – Wiek rodziców a szkolne funkcjonowanie uczniów klasy szóstej124
Barbara Murawska, Roman Dolata – Parents’ age and school functioning of sixth-grade students125
ARTYKUŁ RECENZYJNYAleksandra Matysiak – Naród... jaki naród? Wizja narodu w polskiej edukacji szkolnej152
REVIEW ARTICLEAleksandra Matysiak – Nation… what nation? The vision of the nation in Polish school education152
Contributors to this issue161
Noty o Autorach161

EDUKACYJNYPOTENCJAŁPAWILONUPOLONIANABIENNALESZTUKIWWENECJI...

doświadczeniazoperą?WystawienieHalki(wciążuważanejzapolskąoperęna-

rodową)wplenerzewioskizmieniajejnarodowycharakteriprzekierowujeuwa-

gęnawąteknapięćklasowych,którywybrzmiewawspólniezpolsko-haitańską

rewolucjąspołeczną,łączącądwiespołecznościoddaloneodsiebiezarówno

geograficznie,jakikulturowo(Moskalewicz,2016,s.71).

Nietylkokontekstnarodowyjesttutajzatemistotny.InterpretatorzyHalki

zwracajątakżeuwagęnaantyfeudalnąwymowędzieła.Librettostworzoneprzez

poetęWłodzimierzaWolskiegoukazywałoskomplikowanądynamikęspołeczną

epokioraznapiętestosunkimiędzypolskąszlachtąachłopstwem,pobrzmie-

wającechemrabacjigalicyjskiejz1846roku.Towspólnedoświadczenieucisku

łączypańszczyźnianychchłopówzterenówPolskizsytuacjąniewolnikówhai-

tańskichwXIXw.–ijedni,idrudzychwycilizabroń,walczącowłasnąwolność

igodność(Rauszer,2020,s.38).Współcześnibadaczewielokrotniewskazują

naniezwykleprzemocowycharakterwładzyszlacheckiejnadpoddanymichłopa-

minaterytoriumRzeczpospolitej:niczymnieograniczonaprzemoc(fizyczna,

seksualnaiemocjonalna),wszechobecnakontrola,wyzysk,morderstwapowo-

dowały,żeprzemocjawiłasięjakoostatecznyfundamentcałegosystemuspo-

łecznego,apołożeniechłopówpańszczyźnianychnieodbiegałoznacznieod

losuniewolnikówkolonialnych(Leszczyński,2020,s.250).ProjektHalka/Haiti

odnajdujetopolsko-haitańskiepokrewieństwo.

Wielorakawymianakulturowa,widocznawprojekcieJasperaiMalinow-

skiej,niedotyczytylkoaspektówhistorycznych.Artyści,zbierającdokumentację

doswojegoprojektu,odkryliciekaweparalelemiędzypolskąHalkąaelementa-

mikulturyhaitańskiej.GóralkaHalkareprezentujetypowąbohaterkęzludu,

częstospotykanąwliteraturzeeuropejskiejXIXw.:wykorzystanaiporzucona

popełniasamobójstwo,niemogącporadzićsobiezodrzuconąmiłościąiznie-

sprawiedliwością,jakająspotkała.Okazujesię,żegłównaośtematycznali-

brettajestbardzopodobnadoznanegohaitańskiegopoematuprzetworzonego

napieśńludowąChoucouneśpiewanątakżewCazale,która,podobniejakope-

raMoniuszki,opowiadaowielkiejmiłościzniszczonejprzezpodziałyklaso-

we.HalkatopolskaChoucoune!Takartyściwprowadzilimiejscowąpubliczność

whistorięHalkiiJanusza.Abydodatkowozaznaczyćzazębiającesięelementy,

polscysoliścizatańczylidodźwiękówmazuralokalnyhaitańskitanieconazwie

kokoda,amłodzitancerzezCazalepodczastygodniowychwarsztatówodby-

wającychsięprzedspektaklem,nauczylisiękrokówpolonezaiodtańczyligo

wdniupokazu.Wspólnotapolsko-haitańskiegodziedzictwakulturowegona-

brałarealnego,wizualnegowymiaru.Jakiezatemmożebyćedukacyjneoddzia-

ływanieHalki/Haiti?

Brak wyników

Kwartalnik Pedagogiczny 2021/3 (261)

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra