Kwartalnik Pedagogiczny 2022/3 (265)

Joanna Madalińska-Michalak

Uzyskaj dostęp

ISBN/ISSN:

2657-6007

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Warszawski

Rok wydania:

2022

Liczba stron:

128

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Kwartalnik Pedagogiczny 2022/3 (265). Red. Madalińska-Michalak, Joanna . Warszawa: Uniwersytet Warszawski, 2022, 128 s. ISSN 2657-6007

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Madalińska-Michalak, J.

T1 Kwartalnik Pedagogiczny 2022/3 (265)

PB Uniwersytet Warszawski

PP Warszawa

YR 2022

Bibliografia BibTex:

@Book{ 287993, author = "", editor = "Madalińska-Michalak, Joanna", title = "Kwartalnik Pedagogiczny 2022/3 (265)", publisher = "Uniwersytet Warszawski", year = "2022", address = "Warszawa", issn = "2657-6007" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Madalińska-Michalak, Joanna

TI - Kwartalnik Pedagogiczny 2022/3 (265)

PB - Uniwersytet Warszawski

CY - Warszawa

PY - 2022

ER -

Netografia (standard APA):

. Red. Madalińska-Michalak, Joanna. Kwartalnik Pedagogiczny 2022/3 (265) [baza danych online] Warszawa: Uniwersytet Warszawski, 2022 [dostęp: 22 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/kwartalnik-pedagogiczny-20223-265-joanna-madalinska-michalak-287993.

kształcenie nauczycieli, pedagogika wczesnoszkolna, pedagogika przedszkolna, Barbara Wilgocka-Okoń

Numer jest poświęcony problematyce wczesnego dzieciństwa prezentowanej w świetle dorobku naukowego profesor Barbary Wilgockiej-Okoń (1927-2022). Profesor stworzyła na Uniwersytecie Warszawskim nowoczesny program kształcenia nauczycieli wczesnej ed...

Więcej

ISBN/ISSN:

2657-6007

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Warszawski

Rok wydania:

2022

Liczba stron:

128

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

*********Małgorzata Żytko – Introduction9
Małgorzata Żytko – Wprowadzenie9
A R T I C L E SDorota Klus-Stańska − School maturity/ school readiness – a phenomenon still controversial13
A R T Y K U Ł YDorota Klus-Stańska − Dojrzałość szkolna/ gotowość szkolna – fenomen wciąż kontrowersyjny13
Ewa Filipiak − Developing independent learning. Redefining thinking about school in the context of Lev S. Vygotsky’s sociocultural theory35
Lwa S. Wygotskiego35
Małgorzata Żytko − Deconstruction of the notion of school readiness53
Małgorzata Żytko − Dekonstrukcja pojęcia gotowości szkolnej53
Renata Michalak − Gotowość szkolna w perspektywie wczesnodziecięcych doświadczeń71
Renata Michalak − School readiness in the perspective of early childhood experiences71
Hanna Krauze-Sikorska − Achieving school readiness by children from socially disadvantaged backgrounds. Opportunities and effectiveness of programmessupporting school start93
Hanna Krauze-Sikorska − Osiąganie gotowości szkolnej przez dzieci ze środowisk defaworyzowanych społecznie – możliwości i skuteczność programów wspierających start szkolny93
Jarosław Jendza − Przejście, gotowość i adaptacja jako znaczące kategorie pedagogii Montessori109
Jarosław Jendza − Transition, readiness and adaptation as significant categories of the Montessori pedagogy109
Contributors to this issue123
Noty o Autorach123

WPROWADZENIE

podejście,koncentrującesięnarozumieniugotowościszkolnejjakoprocesu,anie

skończonegoetapurozwojowegozapewniającegogotowośćdoprzekroczenia

proguszkoły.Wtymujęciugotowośćszkolnatoresponsywnyprocesuczeniasię

dziecka,skupionynasamorozwojuizdobywaniusamodzielnościwprocesieucze-

niasięifunkcjonowaniawśrodowiskuszkolnym.

WkolejnymtekściezatytułowanymDekonstrukcjapojęciagotowościszkolnej

MałgorzataŻytkodokonujerekonstrukcjitegopojęciawkontekściepsychologii

krytycznej,awszczególnościkoncepcjidzieckajakometodyopracowanejprzez

ErikęBurmanoraznurtubadańdekolonizującychpojęcierozwojudzieckaipozwa-

lającychreinterpretowaćpojęciegotowościszkolnej.Podejmujepolemikęznor-

malizującąrozwójdiagnozągotowościszkolnej,krytycznieanalizujenarzędzia

ocenygotowościszkolnejstosowanewpraktyceedukacyjnej.Zwracauwagęna

koniecznośćwprowadzeniadobadaniagotowościszkolnejnarzędzidodiagnozy

gotowościszkołydoprzyjęciadzieciozróżnicowanychpotrzebachrozwojowych.

ArtykułRenatyMichalakGotowośćszkolnawperspektywiewczesnodziecięcychdo-

świadczeńprezentujeszerokieujęciegotowościszkolnej,jakoprocesuwspierania

rozwojudzieckaodnarodzinprzezśrodowiskorodzinne,społecznośćiinstytu-

cjeedukacyjnewewczesnymetapierozwoju.Jakośćdoświadczeńwewczesnym

dzieciństwieizakreswsparcia,umożliwiającyrozwójpotencjałudziecka,atakże

otwartośćnapotrzebyrodzinzmałymidziećmi,determinująefektywnośćkształ-

towaniegotowościszkolnej.

ArtykułHannyKrauze-SikorskiejzatytułowanyOsiąganiegotowościszkolnejprzez

dzieciześrodowiskdefaworyzowanychspołecznie-możliwościiskutecznośćprogramów

wspierającychstartszkolnywprowadzanowywątekdodyskusjipojęciagotowości

szkolnej.Autorkazwracauwagęnaniezwykleistotnezagadnienieuwarunkowańdo-

bregostartuwedukacjiszkolnejdziecizśrodowiskdefaworyzowanych.Wartykule

przeglądowymskupiasięnaznaczeniuwczesnychdziałańinterwencyjnychocharak-

terzeproﬁlaktycznym,edukacyjnymiterapeutycznym,któresąopartenapodstawach

teoretycznych,aichefektywnośćzostałazweryﬁkowanawbadaniachpodłużnych.

NumerzamykaartykułJarosławaJendzynatemat:Przejście,gotowośćiadaptacja

jakoznaczącekategoriepedagogiiMontessori.Jesttostudiumrozumieniazagadnienia

gotowościszkolnejwodniesieniudotrzechkategoriipojęciowych,zaczerpniętych

zkoncepcjipedagogicznejMariiMontessori.NawiązującdodorobkuWilgockiej-

-Okońautorpodejmujepróbęwskazaniapodobieństwiróżnicwinterpretacjika-

tegoriiprzejścia,gotowościiadaptacjiwkontekścieopisywanejgotowościszkolnej.

MałgorzataŻytko

Brak wyników

Kwartalnik Pedagogiczny 2022/3 (265)

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra