Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Zamiastwstępu
KRystyNAHEsKA-KWAśNiEWicz
Drugitomskryptu,poświęconegoliteraturzedlamałegoimłodegoodbiorcy
poroku1980,koncentrujesięwokółproblemówściśletowarzyszącychliteraturze
dladzieciimłodzieży,którejsposóbistnieniawśródczytelników,drogidonich,
atakżefunkcjeprzezniąpełnionebardzozmieniłysięwewspółczesnymświecie.
Nicwięcdziwnego,żeopróczzagadnieństricteliteraturoznawczychmusipojawić
sięrefleksjakulturoznawcza,naktórąskładająsięteatr,czasopisma,znGuliwe-
rem”naczele,literaturaprzekładowaorazksiążkinkultowe”inagrodyzatwór-
czośćdladzieciimłodzieży.Dotykategoobszarutakżetekstopowrocieksią-
żeknzakazanych”wsystemietotalitarnym,którewprawdziepowstawałygłównie
wdwudziestoleciumiędzywojennym,ale1całkowicienieobecnewświadomo-
ściczytelników1dopierowlatachosiemdziesiątychotrzymałyszansępowrotu
dopolskichdzieciimłodzieży.Tęczęśćskryptuzamykazwięzłacharakterysty-
kabadaczyiośrodków,wktórychpodejmowanesąpracenadliteraturąikulturą
dziecięco-młodzieżową.
Drugibloktekstówmacharakterbibliologiczny.Podjętewnimzostałykwe-
stiezwiązanezespecyfikąodbiorudziecięcego,zewspółczesnymrynkiemksiąż-
ki,zjejobiegiemibibliotekamiiformamipopularyzowaniaczytelnictwawśród
małychimłodychodbiorców.
Trzeciaczęśćwiążesięznowymimediami,obecnościąliteraturywInterne-
cieoraznowymiformamiobecnościuprzywilejowanegozawszegatunkuwśród
małychimłodychadresatów,jakimbyłpamiętnik,ewoluującyobecniewformę
blogu.
Całośćzamykajątrzyrozprawyukazującefunkcjęterapeutycznątekstuliterac-
kiegoisztuki.Odkrycietakichmożliwościtkwiącychwutworachadresowanych
doniedorosłychodbiorcówjestpropozycjąnowatorską.Jakzawszewwypadku
problemówpogranicznych,takitymrazemniektórepojęciaikwestiepowracają
wposzczególnychrozprawach,wszakżezawszewróżnychkontekstach,choćby
