Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
24
GrażynaLewandowicz-Nosal
znalazłysię:utworyJoannyOlech(DynastiaMiziołków),wybranapowieśćAnny
Onichimowskiej(wdokumenciebłędniepodanoimięautorki:Joanna)(np.Duch
starejkamienicy,Dalekirejs),WładcaLewawuDorotyTerakowskiejinieznana
szerzejpowieśćMoonyWitcherDziewczynkazszóstegoksiężyca.Tapodstawa
programowawzakresielekturobowiązujedodniadzisiejszego.Prezentowanyze‑
stawdoczekałsiękrytykiGrzegorzaLeszczyńskiego,któryuznałgozanfabrykę
analfabetów”21.WartykuleLeszczyńskinapisał,żepolecaneksiążkisąarchaicz‑
ne,powstałeprzedpółwieczem,przestarzałe,nodległeodświatawspółczesnych
dzieciimłodzieży,ichdoświadczeń,przeżyć,aprzedewszystkimproblemów,
zktórymimusząsięzmagać”22ichoćministerstwowycofałosięzewskazania
jakichkolwieklekturwklasachI1IIItoproblemniezostałrozwiązany.Nauczy‑
ciele,pozostawienisamisobie,korzystajązdawniejszychzaleceń,zgodnychzich
własnymi,wieloletnimiprzyzwyczajeniami.Niejest,zdaniemautora,realizowany
postulatJanaAmosaKomenskiego,abynauczaćdzieciwmyślzasady:nodtego
cobliskie,dotego,codalekie”.Wartykuleautorzestawiłzesobądatypierwodru‑
kówksiążekproponowanychdzieciomimłodzieżyjakolektury.Wiekprzeciętnej
książkizalecanejwszkolepodstawowejprzezministerstwowroku2008badacz
ustaliłna70lat23.Konstatował,żenicdziwnego,żewspółczesnedzieciniechcą
czytać,skorowksiążkachnieistniejeświat,wktórymżyją,aniproblemy,zktó‑
rymisięzmagają.
Niewątpliwie,dyskusjaolekturachszkolnychnabrałatempa.W2013rokupo‑
święconojejodrębnynumernPolonistyki”,anałamachczasopismawypowiadali
sięm.in.PawełPróchniak,StefanChwin,JarosławKlejnocki,MichałFriedrich.
Ichwypowiedzidotyczyłygłówniekanonulekturdlagimnazjówiliceów,pomi‑
jałyproblemszkółpodstawowych.Chwinuznał,żeliteraturajestpretekstemdo
rozmowyożyciu,aczytanietozajęcieelitarne,męczące,wymagająceszczegól‑
nychpredyspozycji1siedzeniawmiejscu,skupieniauwagi,koncentracji.Niesą
toumiejętności,sprawności,jakimidysponująwspółczesnedzieciimłodzież24.
ObserwacjeKlejnockiegopowtórzyłyznanątezę,żenproblematyka,jakąniosą
zazwyczajzesobąpozycjekanoniczne,pozostajenaderczęstoalbodalekaod
poziomupercepcyjnegomłodzieży,albodalekaodjejpotrzeb”anpolonistyczna
dydaktykaodkleiłasięodrealiówrzeczywistości”25.Zwracanouwagęnafakt,
żearchaicznibohaterowieniepozwalajączytelnikomnapogłębionąidentyfika‑
cję1sązbytodlegli,niezrozumialipoprzezswojeobyczaje,język.Jednocześ-
nie,ogólnopolskiebadaniaczytelnictwa,przeprowadzoneprzezZofięZasacką
w2013rokuwśróduczniówVIklasyszkołypodstawowejiIIIklasygimnazjum,
21G.LeSZCZYŃSKI:Zestawlektur:fabrykaanalfabetów.W:Nowoczesnośćwpolonistycznejeduk@‑
cji.Pytania,problemy,perspektywy.Red.A.PILCH,M.TRYSIŃSKA.Kraków2014,s.1011118.
22Ibidem,s.109.
23Ibidem,s.1101111.
24S.CHWIN:Czytanie,darodBoga.nPolonistyka”2013,nr6,s.7.
25j.KLejNOCKI:Czytaniepowinnobyćprzygodą.nPolonistyka”2013,nr6,s.819.
