Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
OPROJEKCIE
Przedteoretycznymopisemzałożeńpublikacjiniesposóbnie
wspomniećtego,coskłoniłomniedojejprzygotowania.Otóż
przedewszystkimfakt,żegdymojacóreczkaAmelkamiałanie-
coponadrok,brakowałomipodobnychmateriałówdoćwiczeń
izabaw.Dziśnarynkuwydawniczymjestjużwielepomocy,
głównielogopedycznych,którewspierająrozwójmowydzieci,
leczjeszczekilkalattemurodzicomwwiększościpozostawała
ichwłasnakreatywność(ichoćjejczęstoniebrakuje,tozdarza
się,żeniewystarczananiączasu).Dlategoteż,bywesprzeć
własnedziecko,zaczęłamwrazzcórkąwymyślaćkrótkiewier-
szyki-piosenkipomagającezapamiętywaćnietylkoleksykę,ale
idźwiękimowy.Wielezprezentowanychwksiążcerymowanek
dwuwersowychjestconajmniejwpołowiejejautorstwa,gdyż
nabieżącojemodyfikowałaiśpiewałatylkote,którejejsiępo-
dobały(itojestpewniemiejsce,wktórymwrażliwychprag-
nęprzeprosićzawierszykdogłoski[y]-naobronęmającjego
niezwykłąskuteczność,wynikającąrównieżzistotywspólnoty
śmiechu-por.Żygulski1976).
Znajączasadypsychoruchowegorozwojudzieci,abywes-
przećczęstotliwośćpojawianiasięgłosekiniecodziałaniaję-
zykoweuatrakcyjnić,postanowiłamdołożyćdopiosenkiproste
zadaniamanipulacyjne.Poróżnychpróbach(dołączaniagestów,
wprowadzaniazabawruchowych)uznałam,żenajskuteczniej
działająproste,schematycznekolorowanki,poktórezgłosiłam
siędobliskiejmiipięknieszkicującejmłodejartystki,Natalii
Reczulskiej.Skomponowałaonadoposzczególnychwersówwi-
zualizacjekonkretnychrzeczowników,któresięwtychwersach
9
