Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
i.PUdeŁKoznaRzędziaMi,czYLiJaKPoznaĆizRozUMieĆ…
prostezbieraniefaktów,anastępnieprzedstawianieichza
pomocąjęzykawłaściwegodanejdziedzinie,aleinterpreta-
cjarzeczywistości,wktórejdużąrolęodgrywająwyznawane
wartości,założenia,własnapozycjaspołecznaizawodowa
orazinnecechy-wtympłeć(DavisiGergen1997:6-9,Lawler
2000:3-12).
Krytycznepodejściedowizjibadaczalubbadaczkijako
osobyobiektywnej,zdystansowanejwobecbadanejrzeczywi-
stościinieangażującejsięemocjonalniewprocesbadawczy,
jestważnetakżedlatego,żeideałtendalekijestodcodzien-
nejpraktyki.Wrzeczywistościzarównobadacz,jakirespon-
denttokonkretneosoby,naktórychrelacjęwpływasytuacja
badaniaorazcechy,takiejakpłeć,pochodzenie,usytuowa-
niewokreślonymmiejscudrabinyspołecznej,przynależność
etniczna,orientacjaseksualnaczypoziomsprawności,czy-
liwszystkoto,comieścisięwpodejściuintersekcjonalnym
(Crenshaw1989i1991).Świadomośćtegoorazwłasnejpozycji
stajesięniezbędnazarównowtrakciebadania,jakiwmo-
mencieinterpretacjiuzyskanychdanych(DavisiGergen1997:
10).Wmoimprzypadkukonsekwencjąprzyjęciaomawianego
paradygmatustałasiękoniecznośćkrytycznegospojrzeniana
kategorie,którymisięposługuję,izałożenia,jakieprzyjmuję
wtrakciecałegoprocesubadawczego,określeniewłasnejpozycji
wstosunkudobadanegozagadnienia,zbieranychmateriałów
iwreszcieosób,którezostałymoimirespondentkami,atakże
przyjrzeniesięwłasnymdoświadczeniomiprzemyślenietego,
jakwpływająonenamojąinterpretacjęrzeczywistości.
31
