Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
źródełzaburzeńmowy.Wynikibadańprzeprowadzonychprzez
pracownikówInstytutuFizjologiiiPatologiiSłuchuwKajetanach
(IFiPS)pokazują,żerośnieliczbadzieci,uktórychproblemzmową
pojawiasięwwynikuwystępowaniacentralnychzaburzeńsłuchu
(Skoczylasiin.,2012).Niepokojącejestzwiększaniesięliczby
dziecicierpiącychzpowoducentralnychzaburzeńsłuchu
odurodzenia(wnaszymkrajuoddziesięciulatrealizowanyjest
wciążunikatowywskaliświatowejprogrambadańprzesiewowych
słuchu,któryumożliwiawczesnąinterwencję)dosiedmiulat,tj.
momenturozpoczęcianaukiszkolnej.Przeprowadzonew2008roku
badanieprzesiewowesłuchuigłosuudzieciwwiekusiedmiulat
zobszarówwiejskichimałychmiastPolskiwschodniej,polegające
naporównaniuwynikównieprawidłowychwgrupie10087dzieci,
którebrałyudziałwbadaniachprzesiewowychwokresie
noworodkowymiwwiekuszkolnym,wykazało,żeczęstość
zaburzeńsłuchuwrazzwiekiemwzrosłaponad55razy(Skarżyński,
Kochanek2008).
Zaburzeniomsłuchuprowadzącymdorozwojuzaburzeń
komunikacjiczęstotowarzysząkłopotywnaucezpowodu
problemówzutrzymaniemuwagiikoncentracją,atakże
zzachowaniem.Pojawiająsięopóźnieniarozwojumowylubwady
wymowy,które–gdyniesąobjęteinterwencją–zczasemmogą
byćbardzotrudnedowyeliminowaniabądźprowadzićdolicznych
niepowodzeńmającychwpływnacałepóźniejszeżycie.
Wprogramachzrealizowanychwlatach2007–2010naterenie
WarszawyprzezIFPS(http://skrining.ifps.org.pl/index.php?s=2,
http://www.um.warszawa.pl/dla-
mieszkancow/zdrowie/aktualnosci/czy-dzieci-g-uchn-program-
badania-s-uchu,dostęp27.05.2014)wykazano,żepraktycznie
copiątedzieckomaróżnegorodzajuproblemyzwiązanezesłuchem,
awkonsekwencjitakżezmową.Napodstawiebadań
zaobserwowanom.in.,że:
1)dzieciznieprawidłowymrezultatembadaniaprzesiewowego
słuchuwporównaniuzdziećmi,uktórychniestwierdzono
zaburzeń,dwukrotnieczęściejuzyskująsłabeibardzosłabe
wynikiwnauce;
2)zaledwiepołowarodzicówdziecizniedosłuchemdostrzegła
bezinformacjizewnętrznej,żemająoneproblemyzwiązane
zesłuchem;
3)dzieci,którychwynikiwskazywałynaproblemyzesłuchem,
