Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
U.Kierczak,Metodaprojektówwpracynauczycielawychowaniafizycznego,Kraków2012
ISBN:978-83-7850-006-3,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2012
Naczympolegametodaprojektów?
MetodaprojektówzostałaopracowanaprzezWilliamaHeardaKilpatricka
napoczątkuXXw.Wedługniego„projekttoodważne,planowedziałanie,wy-
konywanecałymsercemwśrodowiskuspołecznym”
3
.Istotątejmetodyjestnau-
czanieprzezdziałanie(learningbydoing–koncepcjaedukacjiJohnaDeweya).Jej
podstawowymzałożeniemjestnawiązywaniedowłasnychdoświadczeńorazdo
najnowszychosiągnięćnaukiitechniki.Głównymcelemjestrozwijaniezaintere-
sowańorazsamodzielnościwmyśleniuirozwiązywaniuproblemów,kształtowa-
nieaktywnejpostawywobecrzeczywistości.
Projektpoleganarealizacji,indywidualnielubwgrupie,określonegoza-
daniazgodniezustalonymiramowymizałożeniami.Metodaprojektujestwięc
sposobemrozwiązaniaproblemuwwynikusamodzielnejpracyuczniów.Wme-
todzieprojektównauczycielpełnirolękoordynatora,inspiratoraikonsultanta
orazdyskretnegokontrolera.Dojegozadańnależyzapewnieniewarunkówdo
realizacjizadańprojektu,czuwanienadbezpieczeństwemiskutecznościądziałań.
Każdyprojektmajasnookreśloneceleiodpowiedniodonichdobrane,mie-
rzalnerezultaty.Składasięzzaplanowanych,rozłożonychwczasiezadań.Najważ-
niejszymicechamiprojektusąjegointerdyscyplinarnyiinteraktywnycharakter
orazsamodzielnepodejmowaniedecyzjiprzezuczniów.Metodaprojektówłączy
różnemetodyitechnikiuczeniasię,wymagawykorzystaniawiedzyiumiejętności
zwieludziedzin.
Istotątejmetodyjestbardzoduże,osobistezaangażowanieuczestników.
Pracametodąprojektówcharakteryzujesięaktywnością,samodzielnością,przed-
siębiorczością,kreatywnościąiwspółpracąorazodpowiedzialnościąwszystkich
uczestników.Realizacjaprojektumadostarczaćwiedzy,nauczyćsposobujej
wykorzystania,rozwijaćumiejętnościikształtowaćpostawywrelacjizrzeczywi-
stością.
Podstawowecechymetodyprojektówto:
1.Szczegółowookreśloneceleiformypracy.
2.Dobrowolnyudziałuczniówwrealizacjizadań.
3
M.S.Szymański,Ometodzieprojektów:zhistorii,teoriiipraktykipewnejmetodykształcenia,
Żak,Warszawa2000,s.16.
13
