Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
tworzenieedukacyjnychprojektówdlacałejszkoły(np.dzieńpatrona,wystawieniesztukiteatralnej,imprezyzrodzicami).
Przedstawionyzestawzadańipostulatówuświadamia,żetakpojętąedukacjębędziemożnarealizowaćwtedy,gdywszkolenastąpizmianarelacjimiędzy
nauczycielemauczniem.Uczeńmabyćpartneremdialoguwprocesiekształcenia,podmiotemkształcenia.
WedleJoannyŻeromskiej-Charlińskiejzaistnieniedialoguwszkolewymagaspełnieniawieluwarunków,takichjak:
1.
Pojmowaniedialogujakoprocesu,czynnika,któryorganizujewiększośćsytuacjidydaktycznych.Wtymznaczeniudialogprzerywamonologowerozważanianauczyciela.
2.
Uznaniezagłównyceldziałańpedagogicznychposzukiwaniaprzedewszystkimsensuistnieniaczłowiekawświecie,atakżewzbogacanieosobowościuczestnikówrozmowy.
3.
Prezentowanieprzeznauczycielapluralistycznegosposobumyślenia,świadomegoukazywaniaróżnychinterpretacjitegosamegozagadnieniaorazprowokowanieuczniówdoodnajdywania
dialektycznychsprzecznościwpoznawanychzjawiskachiskłanianiaichdo„dialoguwewnętrznego”.
4.
Zastąpieniemitunauczycielawszystkowiedzącegoinieomylnegomodelemnauczycielawątpiącegoiposzukującego.
5.
Traktowanieucznia[…]jakopartnera,atakżepostrzeganierelacjinauczyciel–uczeńjakorelacjidwóchwzajemnieinspirującychsiępodmiotów.
6.
Odejścieod„autorytarnegowzorcakomunikacji”narzeczmodelu„współpracującego”,kiedytokomunikacjanabieracharakterudwustronnego,arównorzędnetraktowanieopiniiuczniówczynidialog
„symetrycznym”.
7.
Tworzenieautentycznejsytuacjimówienia,wktórejpartnerzydialogumajątakiesamoprawodozadawaniapytańistawianisąwsytuacjachposzukiwaniananieodpowiedzi.
8.
Rezygnacjaznauczycielskiejnadaktywnościsłownejnarzecz[…]postawysłuchacza.
9.
Odejścieodraczejmonologowejstrukturykontaktów,któraopierasięnaalgorytmiepytanie–odpowiedź,narzeczstrukturydialogowej,prowadzącejdoprzemiennościróliróżnychukładów
komunikacyjnych(np.nauczyciel–uczniowie,nauczyciel–uczeń,uczeń–nauczyciel,uczniowie–nauczyciel,uczeń–uczeńczyuczeń–uczniowie).
10.
Przejawianieprzeznauczycielazachowańdemokratycznych,którewyrażająsięwakceptowaniuodczućipoglądówuczniów,atakżewokazywaniuimcierpliwości,taktu,sympatii,jakteżmiłości38.
