Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
I0Zagadnieniawprowadzające
Realizacjacelównauczaniawprocesiekatechezyjestmożliwadziękizasto-
sowaniuodpowiednichmetodnauczania.Tradycyjnakatechezadługozgadza-
łasięzzasadąjedności,wedługktórejprzyjmowanojednakowymodel,treść
imetodę.Uznawanorównież,żeprzekazprawdwiaryzawartywkatechizmie
wymagaposługiwaniasięwykładem,pytaniamiipamięciowymutrwalaniem
treści.Takienastawieniewyraźnieograniczałometodykękatechezy.Jednostron-
nepodejściedotreścilubskupieniesięwyłącznienametodzieniejednokrot-
nieprowadzidoredukcjonizmu,empiryzmuiimprowizacji(por.DOK30).
Katechezaujmowanajakonauczanie,wychowanie,posługasłowaiinicjacja
domagasięwwymiarzedziałaniowymprocesudydaktycznego,pedagogicznego
imistagogicznego.Ztegowzględuniewolnowkatechezierozdzielaćrefleksji
nadprzedmiotemwiaryodrozważańnadjejuwarunkowaniamiisposobami
przekazu.Metodaniemożebyćprzeciwstawianatreści,lecznależyjątraktować
jakointegralnączęśćprocesukatechetycznego,któraumożliwiaprawidłowere-
alizowaniecelóworazzapewniaskutecznośćwprzekazywaniutreści
1
.
OdnoszącsiędoDyrektoriumogólnegookatechizacji,możnawydobyćpo-
stulatyiwskazaniadotyczącemetodwkatechezie.
1.Pierwszymipodstawowympostulatemdotyczącymmetodywkatechezie
jeststwierdzenie,żenpedagogiaBożajestźródłemiwzoremcałejnaszejpeda-
gogiiwiary”(DOK139).Rodzisięwięcpytanie:njakajesttapedagogiaBoża,
1
Por.M.Majewski,KatechezawiernaBoguiczłowiekowi,Kraków1986,s.170-171;E.Alberich,Ka-
techezadzisiaj.Podręcznikkatechetykifundamentalnej,Warszawa2003,s.281-283;K.Misiaszek,Kon-
cepcjanauczaniareligiikatolickiejwpublicznejszkolewłoskiejpokonkordaciez1984roku,Warszawa
1999,s.343;E.Osewska,Pluralizmmetodstosowanychwkatechezie,w:Dydaktykakatechezy,cz.II,
red.J.Stala,Tarnów2004,s.15.
13
