Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
araczejkonsekwencjąstosowanegoprzezniąwobec
obywateliterroru,indoktrynacjiicenzury.Jeślizaś
chodziowychowaniemłodzieży,środowiskanarodowe
pragnęłysięgaćwtejmateriipowzorcehitlerowskie
isowieckie:
Przekonanieomożnościprzekształcenia
iulepszeniapsychikinietylkojednostki,ale
równieżgrupyspołecznej,jakąjestnaród,przez
świadomąiplanowądziałalnośćwychowawczą
[...],przebijawtakichpoczynaniach,jak
wychowaniefaszystowskie,hitlerowskieczy
sowieckie
[9]
.
SłuszniebowiemzauważaKierck
(w„NationalpolitischeErziehung”),żeuczniowi
trzebapoprostuwpoićpewneściśleokreślone
ideałyorazdogmaty:religijne,narodowe
ispołeczne
[10]
.
Tegorodzajuobrazrzeczywistościpaństwowej
ispołecznejzbudowanejnaideachintegryzmu
itotalitaryzmukatolickiegomyślicielezobozu
narodowegoprzekuwalinastępniewbezpardonową
krytykędemokracjiiustrojuparlamentarnego.
Bezwzględnejkrytycepoddawalidemokrację
parlamentarną,choćsamigłosilipochwałę
przedziwnegotworupolitycznego,którynazywali
demokracjąkatolicko-narodową,utworzoną,jak
planowali,wwynikuzamachuzorganizowanegoprzez
małągrupkęterrorystów–bojownikówzONR-ulub
wwynikuogólnoprawicowegopowstanianarodowego.
Naogółideolodzynarodowiodrzucalibowiemwybory
parlamentarnejakonarzędzieprzejęciawładzy
wpaństwie,coprzejawiałosięwpowszechnych
bojkotachwyborczychorganizowanychprzezdziałaczy
narodówkiwlatachtrzydziestychubiegłegowieku.
