Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
dominującywrozwojudziecka,ponieważwiększośćrówieśnikówkomuni-
kujesiętymjęzykiem,jakrównieżzajegopośrednictwemdzieckoprzyswa-
jasobiewiedzęoświeciewszkole.Tozkoleiwpływanapoziomkompeten-
cjijęzykowych,któresązdecydowanielepiejrozwiniętewtymsystemie.
Drugijęzyk(ewentualnietrzeci)jestjęzykiemmniejszości(ang.minority
language)3.Jegokształtowaniesięwumyśledzieckajestzagrożonewwyni-
kukrótszegoczasuekspozycjinajęzykorazbrakuwsparciaedukacyjnego.
Wkręguzainteresowańpolskiejlogopediipowinnyznaleźćsięnastępu-
jącegrupydziecimigrantów:
1.Dzieciimigrantów,małżeństw(związkówpartnerskich)obcoję-
zycznych,któreosiedliłysięwPolsce.Dladziecitychjęzykpolski
jestjęzykiemwiększościetnicznej,częśćznichnabywajęzykpolski
jakodrugi,tj.wdrugiejkolejności,choćdocelowostajesięondlanich
językiemfunkcjonalniepierwszym(zewzględunaedukację).
2.Dzieciemigrantów:
◽polskojęzycznychmałżeństw/związkówpartnerskich,któreosiedliły
siępozagranicamiPolskizróżnychpowodów(ekonomicznych,po-
litycznychitd.).Dlaniektórychdziecijęzykpolskijestjęzykiemna-
bywanymwpierwszejkolejności,innenabywajągorównocześnie
zdrugimjęzykiem(np.polskimdzieckiemzajmujesięangielskaopie-
kunka),niepełnionfunkcjiurzędowejwkrajuprzyjmującym,jest
zatemkodemmniejszościetnicznej.Dzieciteucząsięjęzykapol-
skiegojakoodziedziczonego,
◽polskojęzycznychwspółmałżonków/partnerów,którzysąwzwiązku
zosobąposługującąsięinnymjęzykiemetnicznym.Dzieciteprzy-
swajająjęzykpolskirównocześniezdrugim(ewentualnietrzecim)
językiemjakojęzykodziedziczony.
3.Dziecireemigrantów,czylidziecipolskojęzycznychosóblubmał-
żeństw/związkówpartnerskich,którepowróciłydoPolski,aktóre
przezkilkalatmieszkałyzagranicąifunkcjonowaływodmiennymsys-
temieedukacji(przedszkolei/lubszkoła).Dlatychdziecijęzykpolski,
którybyłjęzykiemmniejszościetnicznej,wchwilipowrotudokraju
stałsięjęzykiemwiększościetnicznej;zczasemzmieniaswójstatusna
funkcjonalniepierwszy.Popowrociedokraju,jeślidzieckojestwwie-
kuszkolnym,czasamijegokompetencjejęzykoweuniemożliwiająmu
naukęjęzykapolskiegojakorodzimegowszkole,ponieważdotejpory
byłonprzyswajanyjakoodziedziczony.Wówczastakiedzieckowymaga
edukacyjnegowsparcia,którewpoczątkowejfazieprzybierapostaćna-
uczaniajęzykapolskiegojakodrugiego.
3
PojęcieminoritylanguageorazmajoritylanguagewyjaśniajądokładnieJ.Paradis,
F.Genesee,M.B.Crago(2011:5-6).
23
