Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Pilnapotrzebarozgromienianeuromitów
KiedySanneDekkerzVrijeUniversiteitwAmsterdamieijejwspółpracowni-
cyprzeprowadziliniedawnoankietęwśródsetekbrytyjskichiholenderskich
nauczycielinatematpopularnychmitówmózgowychdotyczącychedukacji,
wynikiokazałysięalarmujące.Nauczycielepodzielaliokołopołowęz15neu-
romitówzawartychw32stwierdzeniachnatematmózgu2.Cowięcej,niebyli
toprzypadkowinauczyciele.Dobadaniawybranobowiempedagogów,którzy
szczególnieinteresowalisięwykorzystaniemneurobiologiidoudoskonalenia
dydaktyki.
Wśródmitówpowtarzanychprzeznauczycielibyłateoria,żeuczniowie
dzieląsięnalewo-iprawopółkulowych(patrzs.70)orazżećwiczenianakoor-
dynacjęfzycznąmogąpoprawićintegracjęfunkcjimiędzypółkulamimózgu.
Nauczycielebyliszczególniepodatninamityzwiązanezszarlatańskimipro-
gramaminauczania,odwołującymisiędonaukomózgu(patrzs.240).Naj-
bardziejniepokojącejestjednakto,żewiększaogólnawiedzanatematmózgu
byłapowiązanazsilniejsząwiarąwneuromityedukacyjne–coporazkolejny
dowodzi,żeniepełnawiedzaomózgumożebyćrzecząniebezpieczną.
Jeśliludziekształcącynastępnepokoleniedająsięzwodzićmitomnate-
matmózgu,toznaczy,żepowinniśmydołożyćwięcejstarań,żebypoprawić
społecznerozumienieróżnicymiędzyneurobzduramiaprawdziwąneuronau-
ką.Kolejnegopowodudouporaniasięzmitamimózgowymidostarczająba-
daniadowodzące,żesamoprzedstawianie,równieżstudentompsychologii,
prawdziwychinformacjinatematmózgutozamało–wielunadalwierzywmit
10%iinne.Potrzebnejestpodejścierefutacyjne,którepoleganatym,żenaj-
pierwszczegółowoopisujesięmitymózgowe,anastępniejeobala,iwłaśnie
takiejformułybędęsiętrzymałprzezwiększączęśćtejksiążki.
PatriciaKowalskiiAnnetteTaylorzUniversityofSanDiegoporównały
tedwapodejściadydaktycznewbadaniuz2009roku,któreobjęło65stu-
dentówpsychologii3.Okazałosię,żebezpośredniarefutacjamitównatemat
mózguipsychologiiwznaczniewiększymstopniuniżsamopodawanierze-
telnychfaktówpoprawiławynikistudentówwteściedotyczącympsycho-
logicznychfaktówifkcjinakoniecsemestru.Wynikiwszystkichstudentów
byłylepszeo34,3%,natomiastwgrupieuczonejmetodąrefutacyjnąpoprawa
wyniosła53,7%.
13
