Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Dopodjęciatematudotyczącegoagresjiskłoniłamniepowszech-
nośćwystępowaniategozjawiskaorazskutki,jakieniesieonozesobą.
Agresja-jakopotencjalnasiładrzemiącawczłowieku,wsprzyja-
jącychkutemuwarunkachmożerozwinąćsięistanowićzagrożenienie
tylkodlaposzczególnychjednostek,aleidlacałegoświata.
Zuwaginarozmiarytegozjawiskaorazobserwowaneskutki-za-
równowpsychiceczłowieka,jakiwotaczającymgoświecie-uznałam,
żejesttoproblembardzoistotnyiwartuwagi.Zpewnościązupełnewy-
eliminowanieagresjimusiałobywiązaćsięzezmianącałejotaczającej
człowiekarzeczywistości,jakibyćmożepewnychelementówjegona-
tury.Jednakowożzapobieganiekształtowaniusiębądźteżosłabianiede-
struktywnychpostawizachowańagresywnychniejestrzecząniemożliwą
-wręczprzeciwnie-jestkoniecznedlaprawidłowegofunkcjonowania
społeczeństwa,wktórymkażdajednostkamiałabyszansę.
Dlategoteżrozpoczęciemożliwienajwcześniejpracyprofilaktycz-
nejwzakresieprzeciwdziałaniaizapobieganiaagresywności,gdyzabu-
rzonezachowanieniestałosięjeszczetrwałącechąosobowości-awięc
wdzieciństwie,manajwiększąszansępowodzenia.
Zproblememagresjidziecizetknęłamsięosobiście,najpierwpod-
czaspraktykstudenckich,apóźniejpracującjakowolontariuszkawświe-
tlicysocjoterapeutycznejwKaliszu.Nasunąłmisięwtedypomysłza-
stosowania-wceluobniżeniaczęstościzachowańagresywnychudzieci
wwieku10-12lat-muzykoterapiiprowadzonejwedługModeluMobil-
nejRekreacjiMuzycznejdrMaciejaKieryła.Uznałam,żemodeltenjako
technikaoddziałującanaemocjeczłowieka-możeprzynieśćpozytywne
efektyudzieciagresywnych,gdziezaburzeniazachowaniamajągłównie
podłożeemocjonalne.Realizacjęiweryfikacjętegoprojektuuczyniłam
przedmiotemniniejszejpracy.
Psychologicznaproblematykadotyczącapojęciaigenezyagresji
zawartazostaławrozdzialepierwszympracy.Przedstawionewnimkon-
cepcjeagresjiniewyczerpująoczywiściecałościzagadnieńomawianych
wobszernejliteraturzepsychologicznejipedagogicznejztegozakresu.
Wybranezagadnieniawystarczającojednakorientująwzłożonościpro-
blemówludzkiejagresji;naichtlemożnapróbowaćdojśćdokonkluzji
mającychznaczeniedlapraktykipedagogicznej.
8
