Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
14
Wstęp
%
Jakuniknąćnajczęstszychbłędów
©
Pomocdydaktyczna
ś
Pytania
Y
Ćwiczenia
Pracaztekstem
/
*
Informacjeuzupełniające
Słowniczekrekonstrukcjiprasłowiańskich
Hipotetyczne,błędneformyoznaczamywykrzyknikiemprzedwyrazem
(np.!szmerać).Jeślijakieśzagadnieniejestomówioneszerzejwinnejczęści
podręcznika,dajemyodsyłacze,np.III.2:2.3,przyczymcyfrarzymskaodsyła
doczęścipodręcznika,pierwszacyfraarabskadorozdziałuwdanejczęści,
cyfrypodwukropkuoznaczająnumerrozdziałuwczęścinCopowinienwiedzieć
nauczycielJasiaDociekliwego”.
Podawaneprzeznasrekonstrukcjeprasłowiańskieipraindoeuropejskiepo-
chodząprzedewszystkimznajnowszegoSłownikaetymologicznegojęzykapol-
skiegoautorstwaWiesławaBorysia.
Czytelnikamożezdziwićżnorodnyzapisjoty.Przyjęłyśmyzasadę,że
najstarszeformy,wktórychgłoskatajestczęściądyftongów(oi̯,ai̯,ei̯),zapisu-
jemyfonetycznie(takjakniemalwewszystkichopracowaniach),natomiast
wrekonstrukcjachprasłowiańskichiwewspółczesnychformachoileniesą
podawanewtranskrypcjifonetycznejstosujemyliteręj(np.*gnćzdjI).
Treśćpublikacjijestskorelowanazprogramemprzedmiotówdiachronicz-
nychrealizowanychnaUniwersytecieRzeszowskimnastudiachpierwszego
idrugiegostopnia.Wierzymy,żeksiążkaokażesięprzydatnąpomocądydak-
tycznądlastudentów,będzieponadtowyznaczaćkieruneksamodzielnych