Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
NIEZWYKŁYNASTOLETNIMÓZG
Środowisko
genetyczne
Czynniki
Rycina1.1.Zarównobiologia,jakiśrodowiskoodgrywająważnąrolę
wrozwojumózgu.
niesamowitypotencjał.Najnowszebadaniapokazują,żeosobyna-
stoletniesąukierunkowanenapięćobszarówuczeniasię.Sązmo-
tywowanedo:integracjizrówieśnikami(patrzrozdz.8);podejmo-
waniaryzykaizdobywanianowychdoświadczeń(patrzrozdz.9);
uczeniasięzapomocąemocji,takzwanychcelówzgłębiserca
(patrzrozdz.10);wypracowaniawłasnejtożsamości(patrzrozdz.
11);iuzyskaniaautonomiiiniezależności(patrzrozdz.12).Mózg
chce,abymłodzieżpoznawałatezagadnienia,bo-zperspektywy
ewolucji-sąnajważniejszenadanymetapieżycia.Tosąpriorytety
mózgu,anastolatkowieprawdopodobniebędąnajbardziejzmoty-
wowanidouczeniasięwtychkontekstach,ponieważwłaśnieto
jestdlanichważneiczują,żetojestdlanichważne.
Mózg,bysięwpełnirozwinąć,potrzebujeodpowiednich
doświadczeńwewłaściwymczasie
Jeślimózgniezetkniesięzokreślonymdoświadczeniemwewła-
ściwymczasie,nierozwiniesięwpełni.Naprzykład-skrajny,
6
