Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
Wprowadzenie
prawdziwymiautentycznymartystą,idalej,jakwtedypytano,czyhappeningi
iperformancesąsztuką,takdzisiajznówmusimyzapytać,czymjestnaszano-
woczesność,któramieściwsobietakróżnorodnezjawiskatwórczości.
Agdyuświadomimysobie,czymjestijakajestdzisiejszasztuka,okażesię,
żejejimmanentnącechęstanowirozproszenie-wprzestrzenikultury,wpomie-
szaniuwyznacznikówrodzajowych,gatunkowych,specyfikitworzywaitd.
Ważnypunktwdyskusjiosztuce,kulturze,literaturzetozatemetapkoniecz-
nejpróbyscalenia.Zwłaszczagdyprzedmiotemnaszejuwagisąmłodyodbiorca
ijegoedukacja.
Świadomośćnowoczesnościwedukacjitozrozumienienowychformsztuki,
zrozumieniecyberkulturyicyberprzestrzeni,koniecznośćzmianybadawczych
narzędziiopcjiinterpretacyjnych,koniecznośćczytaniatekstukulturywewspól-
nejwerbalno-wizualnejprzestrzeni.Świadomośćdziełasztuki,literatury,kultury
topróbaudzieleniaodpowiedzinapytanie,costanowioarcydzielnościtegodzieła.
Czynowoczesnośćwdyskursieliterackimiwformachwizualnychtoko-
niecznośćprzemyślenianowejestetyki,nowychregułgry(kreacji)dlasztuki?
Czyposzerzenieobszarutekstówkulturywymagaużycianowychinterpretacyj-
nychnarzędzi,przeprowadzenianowychzabiegównatekstach?Jeśli-jakpisała
kiedyśSewerynaWysłouch-nszkołętrzebawymyślićnanowo”
,czyoznaczato,
żetrzebatakżewymyślićnowąestetykę,noweformyczytaniawiersza,obrazu,
widowiska,innychznakówkultury?Totylkoczęśćproblemów,zktórymiprzy-
szłosięzmierzyćizmagaćdzisiejszejszkolnejpolonistyceiedukacjiwogóle.
nPrzemyśleniemestetyki”zająłsięArnoldBerleantwksiążcepodtakimwłaśnie
tytułem:Prze-myślećestetykę1,wktórejpiszeoprzyczynachkońcaestetykistarej,
tradycyjnejiopotrzebienowej,orozszerzonympoluwidzenia,większejprze-
strzenidlasztukidniadzisiejszego.
Chociażpisałamjużoświadomościnowoczesnościwewspółczesnejeduka-
cji2orazokoniecznościpodjęciapróbprzewartościowaniaestetyki,abymimo
poszerzeniagranicdladziełliterackichidlaarcydziełsztukpięknychbyłymoż-
liwekryteria,wedlektórychdasięoddzielićarcydziełoodkiczu,prawdziwy
poematodjegokolejnejkopii,prawdziwywierszodwtórnych,schematycznych,
nieautentycznychpoczynań,którymbliskodomianakiczu3,torazjeszczewar-
topodjąćtemat,któregorozpoznawaniewiedziedokonkluzji-konieczności
scalaniarozproszonego.Rozproszonymsąnoweformydzieła,sztuki,zjawisk
kultury,atakżezasadyiregułyprowadzącedoscalania.
Wydającwspomnianepublikacje,kładłamnacisknaumiejętnośćwłaściwe-
gorozpoznania,zdolnośćobjaśnieniakwestiiarcydzielnościdzieła,odróżniania
1A.Berleant,Prze-myślećestetykę:niepokorneesejeoestetyceisztuce,red.nauk.T.Wilkoszewska,
przeł.M.Korusiewicz,T.Markiewka,Kraków2007.
2Zob.Edukacjapolonistycznawobectrudnejwspółczesności,red.A.Janus-Sitarz,Kraków2010,s.52-
56orazFormywyobraźni.Poeciwspółcześniprzedobrazamiwielkichmistrzów,Kraków2010,s.251-255.
3Edukacjapolonistyczna…,s.59.
