Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
Zainteresowanieopieką,wychowanieminauczaniemdzieciorazmło-
dzieżyjestprzedmiotemwieluopracowańteoretycznychorazbadańempi-
rycznychwramachróżnychdziedzinnaukowych.Nagrunciepedagogiki,
wtympedagogikiopiekuńczej,refleksjanadtymiprocesami,którepodlegają
złożonymcodoprzyczyn,przebieguinastępstwprzeobrażeniomiza-
burzeniom,maszczególneznaczenie.Tobowiemtadyscyplinapedagogicz-
nazajmujesię,jakwskazywałW
.Okoń,problemamiopiekinadmłodym
pokoleniem,powierzonympieczyosóbdorosłych,zwłaszczawramach
różnychinstytucjiopieki1.
Wramachszerokiegospektrumpedagogicznejrefleksjinadpodmiota
-
miopieki,wtymopiekizinstytucjonalizowanej,wieleznichdoczekałosię
pogłębionychanaliznaukowych,wpostaciobszernychopracowańmono-
graficznych,cowszczególnościdotyczydomówdziecka,rodzinzastępczych,
rodzinadopcyjnych,wiosekdziecięcych,jakteżżłobkóworazoratoriów.
Inneztakichpodmiotówumykająkompleksowemunaukowemupoznaniu,
cowiązaćmożnazarównozniecomniejszymichpraktycznymznaczeniem,
determinowanymzakresemkompetencji,jakteżschyłkowymalbonowa-
torskimichcharakterem,cooczywiścieniewykluczaobejmowaniaitakich
instytucjibadaniaminaukowymi,gdyżnawetnajmniejszaichpraktyczna
rolawopiecenaddziećmizasługujenanaukowedostrzeżenie.
Każdabowiemaktywnośćwtymzakresiestanowiprzejawzorganizowa-
nejtroskiodobrodzieci.JakbowiempodkreślaW
.Teiss,dzieciństwojest
okresemspecjalnejtroski,alejednocześniekruchymświatem,którymoże
rozpaśćsięzwieluróżnychpowodów
2
.Dobrodziecistanowizbiórróżnych
ichjednostkowychdóbrwwymiarzepodmiotowymiprzedmiotowym,
1W
.Okoń,Nowysłownikpedagogiczny,Warszawa2004,s.301.
2
W
.Teiss,Zniewolonedzieciństwo.Socjalizacjawskrajnychwarunkachspołeczno-
-politycznych,Warszawa1996,s.11.