Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Serdecznepodziękowaniakierujędowszystkichosób,któreprzyczyniłysię
dorealizacjitematuniniejszejksiążki,awszczególnościdoprof.UG,drhab.
MałgorzatyRocławskiej-Daniluk,atakżeprof.BronisławaRocławskiego,któ-
rychzdanieokazałosiębyćbezcennepodczaspisaniapracy.Mgr.inż.Ada-
mowiHarmacińskiemuzaopracowaniegraficznejstronynksiążkidobada-
niarozumieniawyrazówużytychwbadaniusyntetyzowaniaudzieciwwieku
wczesnoszkolnym”
.
Dziękujęrównieżdyrektorom,kadrzenauczycielskiej,rodzicomorazdzie-
ciomzprzedszkoliiszkółwGdańsku,Bielkówku,Iławie,ObornikachiPozna-
niu,zaumożliwieniemiprzeprowadzeniabadań.
Zcałąpewnościąmogęstwierdzić,żepodjętyprzezemnietematsyntetyzo-
waniaorazpamięcizainteresowałmniepodczaszawodowejpracyzdziećmi.Do-
datkowochęćposzerzaniawiedzyspowodowała,żepodjęłambadanianastudiach
doktoranckich.Prowadzączajęciaterapeutycznejakologopedaorazpsycholog,
stosujączałożeniaprogramuglottodydaktykiprzedszkolnejiwczesnoszkolnej,
zauważyłamzależnośćdwóchprocesów,jakimisąsyntetyzowanieorazpamięć.
Wpraktyceprzekonujęsię,jakdużeznaczeniepodczasedukacjidladziecka
maokrespoprzedzającywłaściwąnaukęczytaniaipisania,wktórymznaczącą
rolęodgrywastymulacjasyntetyzowaniaorazpamięci.Przedstawiającniniejszy
materiałliczęnato,iżstanowiłbędzieinteresującąorazinspirującąlekturę.
