Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
PedagogiczneipsychologiczneaspektyżyciaczłowiekawspołeczeństwieXXIwieku
wżyciuprywatnym,tzn.problemówwynikającychzróżnicpłciowychitożsamości
płciowej,małżonków,singliczyosóbwychowującychdzieci.
DopodstawowychkierunkówdziałaniaterapiiCWRautorkazaliczam.in.:bio-
logicznepodstawycałościowychzaburzeńrozwoju,uszkodzonąsferęzachowań
społecznych,komunikowaniesięzotoczeniem,usprawnianiepsychoruchowe,na-
bywaniekompetencji,adaptacjaisprawność,rozwójtożsamościiintegracjapsy-
chiczna,doskonalenierólspołecznych,rozwijaniezachowańtwórczychiwykorzy-
stanieosobistegopotencjału,radzeniesobiezestresem,samorealizacjaimiejsce
pośródinnychludzi
16
.
PraktycznarealizacjacelówCWRodnosisiędodiagnozyirozwijaniaindywidu-
lanychstylów:poznawczego,afektywnegoiwykonawczego.Realizacjatawiążesię
zewspomaganiemnaturalnegorozwojufunkcjizablokowanychizahamowanych,
normalizacjąsferysensoryczno-ruchowej,rehabilitacjąikompensacjądeficytów,
terapiązachowańdysfunkcjonalnych.Wpraktycznejrealizacjicelówistotnajest
indywidualizacjapodejściaiuczeniesięnowychzachowańnabazietego,cojużjest
osiągnięteorazkształtowanieprawidłowegostylufunkcjonowania
17
.
CeleokreślającemetodęCWRsąbardzoważneitrudnojestwykluczyćktóry-
kolwiekznich.Odwołującsiędoosobistejpraktykizdziećmiautystycznymipragnę
posłużyćsięwłasnymispostrzeżeniamiiuwagami.Wpracyzdziećmizaburzonymi
wrozwojuistotnajestszerokozakrojonawspółpracazrodziną,gdyżtowłaśnie
rodzinastanowipodstawoweźródłoinformacjiopotrzebachipostępachdziecka.
Ponadtoznaonaaspiracjeiemocjonalnewymaganiaswoichpociech,wiewjaki
sposób,wraziesytuacjikryzysowych,należyinterweniować.Toodrodzicówmo-
żemynauczyćsięsposobówpracyzdzieckiemibliżejgopoznaćorazsprostaćjego
wymaganiom.Toimmożemypodpowiedziećjakpracowaćzdziećmiizapropono-
waćstosowanieznanychnammetodprzynoszącychskuteczneefektypracy.
Spektrumautyzmu,jaksamanazwawskazujeobejmujeróżnorodneniekon-
wencjonalnezachowania.Zjednejstronymogąbyćonewyrażanewpostawach
agresywnych,zdrugiejzaśstronymogąwyrażaćsięwstosunkuuległościwzględem
ludziiświataczywycofaniazżyciaspołecznego.
Wmojejpraktycepedagogicznejzetknęłamsięzdziećmi,którewymagały
przedewszystkimkształceniawsferzezachowańspołecznych.Wydawałobysię,
żepriorytetemwtymprzypadkubyłowytrenowaniekomunikacjiinterpersonalnej,
naktórejopierasięcałaegzystencjaczłowieczeństwaiktórastanowipodstawę
nietylkodobudowaniapoprawnychrelacjizotoczeniem,alerównieżodczuwania
byciapotrzebnymiważnymwśrodowiskurówieśniczym.Dziękirozwijaniutakiej
komunikacjidzieckowchodziwrolespołeczneirealizujezadaniarozwojowewy-
16
R.Stefańska-Klar,SlajdyzwykładówwWyższejSzkoleAdministracjiwBielskuBiałejzdnia
30stycznia2021r.:Modeleterapeutyczneiterapiawspomagająca.
17
Tamże.
20
