Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
14
Zamiastwprowadzenia
nej9,atakżedoobszarubadawczegookreślonegowjednejzpracAlicji
Żywczokjakonaukoznawstwopedagogiczne10.Biorącpoduwagęprowe-
niencjęproblematykiklasyfikacji,należybezsprzeczniewymienićfilo-
zofię(aściślej-logikę11).Nieoznaczato,żeprzedstawicieleinnychnauk,
naprzykładsocjologii,psychologiiczypolitologii,nieporuszająwspo-
mnianychzagadnień.Dokonujątego,przyjmującjednakinnąperspektywę
ogląduzagadnieniaklasyfikacjiwiedzynaukowej.Zainterdyscyplinarny
obszarpoznania,któregobadaczeswobodniezajmująsiętematy-
kąklasyfikacji,należyuznaćprzedewszystkimnaukoznawstwo12.Zatem
wskazanienaukoznawstwaogólnegoiszczegółowego(choćbypedago-
gicznego)pozwalaostatecznieusytuowaćbadanąwniniejszejpracy
9Zob.D.Benner:Pedagogikaogólna.Wprowadzeniedomyśleniaidziałaniapeda-
gogicznegowujęciusystematycznymihistoryczno-problemowym.Przeł.D.Stępkow-
ski.Warszawa:WydawnictwoUniwersytetuKardynałaStefanaWyszyńskiego,2015.
Zob.teżD.Stępkowski:Pedagogikaogólnaireligia.(Re)konstrukcjazapomnianego
wątkunapodstawieteoriiJohannaF.HerbartaiFriedrichaD.Schleiermachera.War-
szawa:TowarzystwoNaukoweFranciszkaSalezego,2010.
10Zob.A.Żywczok:Zazdrośćidziałalnośćnaukowa.Studiumzzakresunauko-
znawstwapedagogicznego.Katowice:WydawnictwoUniwersytetuŚląskiego,2020.
11Przypomnijmy,żelogikatonaukaosposobachjasnegoiścisłegoformułowa-
niamyśli,oregułachpoprawnegorozumowaniaiuzasadnianiatwierdzeń.Pierwszy
idrugizawartywdefinicjiprzedmiotzainteresowanialogikówsąkluczowewprze-
twarzaniuinformacji.Popierwsze:żebyinformacjeprzetwarzać,trzebajejasnoiściśle
sformułować.Logikadostarczawięcsformalizowanegojęzyka,którydobrzesięspraw-
dzarównieżwzastosowaniachtechnicznych.Podrugie:rozumowaniepoleganaupo-
rządkowanymprzechodzeniuodjednejmyśli(sądulubzdania)doinnych.Jeżeliktoś
potrafiprecyzyjnieokreślićzasadypoprawnegorozumowania,totakierozumowa-
niemożespożytkowaćchoćbywtypowymwinformatyceprzetwarzaniuinformacji.
Zob.P.Kulicki,R.Trójczak:Logikawinformatyceiinżynieriiwiedzy.W:Logika.Cz.2:
Kulturalogiczna.Red.S.Janeczek,M.Tkaczyk,A.Starościc.Lublin:Wydawnictwo
KatolickiegoUniwersytetuLubelskiego,2018,s.82-83.Zob.też:K.Wiktorowicz:
Logikaiteoriamnogości.Materiałypomocnicze.Rzeszów:OficynaWydawniczaPoli-
technikiRzeszowskiej,2018;A.Kmiecik:Rozważaniadotyczącestosowanialogiki.Byd-
goszcz:WydawnictwoUniwersytetuKazimierzaWielkiego,2006.
12ZewzględunaproblematykęniniejszejmonografiinależyprzybliżyćCzytelni-
komtermin„naukoznawstwo”.Oznaczaonznawstwonaukilubnauk,awięcznajo-
mość,rozeznanie,orientacjęwtym,czymjestijakfunkcjonujenaukabądźnauki.
Jedniuważają,żenaukoznawstwopowinnobyćmożliwiezunifikowanądyscypliną,
inni,żejestonoraczejfederacjądyscyplin.Niektórzypodkreślająwagęteoretycz-
nychrozważańpoświęconychnauce,innisąnastawienibardziejpraktycznie,jeszcze
innipróbująłączyćobydwapodejścia.Wartododać,żepoczątkipolskiegonauko-
znawstwasięgająokresuzaborówisąnierozerwalniezwiązanezKasąim.Józefa
Mianowskiegoorazjejwybitnymprzedstawicielem-StanisławemMichalskim.
Zob.P.Lipski:Naukoznawstwo.W:Metodologianauk.Cz.2:Typynauk.Red.S.Jane-
czek,M.Walczak,A.Starościc.Lublin:WydawnictwoKatolickiegoUniwersytetu
Lubelskiego,2019,s.401,402,403.
