Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Podrugie,inspirującejesttropienieszyfru—tego,coprześwie-
caprzezzwykłesocjalizacyjneiemancypacyjnezabiegi,nadając
imsens,aczegozapomnienie(jakwprzypadkupercepcjimi-
tycznejwrytuałachspołeczeństwnowoczesnych)zniekształca
owezabiegiitymsamymwynaturzaedukacyjnepraktyki,czy-
niącznichwydmuszkialbo—cogorsza—zombie-formy,uda-
jącewychowanieoperacjedemoralizująceidekształcące(misedu-
cation).Ojakościkształceniadecydujemiędzyinnymidyspozycja
doczerpaniazeźródeł(nawetarchaicznych),awięczzasobównie-
współobecnych,przysypanychprzezpiasekaktualnychkonwencji,
aprzezto—doodnawianiatego,cowwychowaniunaprawdę
ważneigłębokie.
Potrzecie,zawdzięczamEliademu(atakżeLeszkowiKołakow-
skiemu)wskazanienasferęmitujakonawarstwęznaczenio-iwar-
tościotwórczą,wktórejkształtowanieosobowościwgłównejmierze
siędokonuje.Tojedenznajbardziejzapoznanychdziśwmyśleniu
pedagogicznym,ajednocześniekluczowychobszarów.Inicjacyjna
strukturawychowania,symbolicznawyobraźniaczyszamańska
auraedukacji—aspekty,doktórychpowrócęwdalszejpartiitek-
stu—lokująsięwłaśniewtejsferze.
Poczwarte,istotnyjestantyredukcyjnyimpulsEliadego,widocz-
nywnieobcejmuperspektywiedialektycznej,aprzedewszystkim
wnastawieniunaswoistośćzjawiskreliginych,bezsprowadzania
ichlitylkodohistorycznieujętychzjawiskpsychospołecznych,
nawetjeżelirozmaitepsychologiczneisocjologicznemechanizmy
wchodzątuwgrę.Zajednozważniejszychdziśzadańpedagogi-
kiuważamodzyskanieprzezniąwłasnegojęzyka.Jestniezwykle
istotne,byśmydążylidoujmowaniazagadnieńwychowawczych
jakowychowawczychwłaśnie,anieekonomicznychczybiurokratycz-
nych,nawetjeślipewneaspektygospodarczebądźadministracyjne
domagająsięuwzględnienia.
Popiątewreszcie,nauwagęzasługujeostrzeżenieprzedprowin-
cjonalizmemjakoograniczaniemsiędojednegokręguwpływów
iobrazów,nacoinaukaowychowaniuzostanienarażona,jeśli
niebędzieasymilowałapierwiastkówzróżnychrejonówkultury
pochodzących.
22
