Podmioty, środowiska i obszary edukacyjne. Wyzwania i zagrożenia połowy XXI wieku t.1

Natalia Majchrzak, Andrzej Zduniak

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-65096-01-2

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe E Book

Rok wydania:

2014

Liczba stron:

533

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Podmioty, środowiska i obszary edukacyjne. Wyzwania i zagrożenia połowy XXI wieku t.1. Red. Majchrzak, Natalia; Zduniak, Andrzej . : Wydawnictwo Naukowe E Book, 2014, 533 s. ISBN 978-83-65096-01-2

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Majchrzak, N.

A2 Zduniak, A.

T1 Podmioty, środowiska i obszary edukacyjne. Wyzwania i zagrożenia połowy XXI wieku t.1

PB Wydawnictwo Naukowe E Book

YR 2014

SN 978-83-65096-01-2

Bibliografia BibTex:

@Book{ 221616, author = "", editor = "Majchrzak, Natalia and Zduniak, Andrzej", title = "Podmioty, środowiska i obszary edukacyjne. Wyzwania i zagrożenia połowy XXI wieku t.1", publisher = "Wydawnictwo Naukowe E Book", year = "2014", address = "", isbn = "978-83-65096-01-2" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Majchrzak, Natalia

ED - Zduniak, Andrzej

TI - Podmioty, środowiska i obszary edukacyjne. Wyzwania i zagrożenia połowy XXI wieku t.1

PB - Wydawnictwo Naukowe E Book

CY -

PY - 2014

SN - 978-83-65096-01-2

ER -

Netografia (standard APA):

. Red. Majchrzak, Natalia; Zduniak, Andrzej. Podmioty, środowiska i obszary edukacyjne. Wyzwania i zagrożenia połowy XXI wieku t.1 [baza danych online] : Wydawnictwo Naukowe E Book, 2014 [dostęp: 27 04 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/podmioty-srodowiska-i-obszary-edukacyjne-wyzwania-i-zagrozenia-polowy-natalia-majchrzak-andrzej-221616.

pedagogika, edukacja

Słowa wybitnego francuskiego chemika i prekursora mikrobiologii Ludwika Pasteur’a najpełniej oddają kierunek rozwoju współczesnej edukacji. Powstanie Unii Europejskiej, a wraz z nią między innymi swobody przepływu osób, towarów czy kapitału,...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-65096-01-2

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe E Book

Rok wydania:

2014

Liczba stron:

533

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Spis treści niedostępny

___

categories:1)applyingone’sexperiencetotheworkwithstudents;2)thepathof

one’sownprofessionaldevelopment;3)theimportanceofone’sexperienceto

one’spersonaldevelopment,tochangingoneselfasahumanbeing.

Keywords:universitylecturer,pedagogicalqualifications,experience,

education

Bibliografia

1.Goubeaud

K.,

Yan,

Teacher

Educators’

Teaching

Methods,

Assessments,andGrading:AComparisonofHigherEducationFaculty’s

InstructionalPractice,“TheTeacherEducator”2004,vol.40,no.1

2.MarionT,Competencesbetweenconceptualclarificationsanddidactic

realis,“EuromentorJournal”2003,Vol.IV,no.1

3.SajdakA.,Paradygmatykształceniastudentówiwspieraniarozwoju

nauczycieliakademickich.Teoretycznepodstawydydaktykiakademickie.

Kraków2013

4.Sawczuk

W.,

Etos

pedagogów/nauczycieliakademickich–między

akademickimsacrumarynkowymprofanum.Toruń2009

5.SuświłłoM.,Psychopedagogiczneaspektykształceniazawodowego

nauczyciel.(w:)Kształceniepedagogów–strategie,koncepcje,idee.

„Nauczyciel–zawódczypowołanie”,PedagogikaTom6,Zeszyty

NaukowePWSZwPłocku.Płock2007

EDUKACJA MIĘDZYKULTUROWA W WARUNKACH KULTURY GLOBALNEJ. OD ROZWAŻAŃ DEFINICYJNYCH DO PRAKTYCZNYCH ZASTOSOWAŃ t.1.

Słowa wybitnego amerykańskiego językoznawcy E. Sapira odnoszą się do tego elementu kultury, który jest jednym z najważniejszych wyróżników danego narodu. To język, który stanowi o jego istnieniu i scala go, tworząc tożsamość narodową. Odgrywa on bowiem niebagatelną rolę w życiu danego społeczeństwa i sprawia, że jego członkowie czują głęboką przynależność do danej grupy społecznej. Ta rola przypisywana jest również innym częściom ludzkiej działalności składającym się na kulturę (łac. cultivare – ‘uprawiać’), której trafną definicję sformułował W. Kopaliński, twierdząc, że kultura to całokształt materialnego i duchowego dorobku ludności, narodu, epoki (przed) hist.; poziom rozwoju społeczeństw, grup, jednostek w danej epoce; poziom rozwoju umysłowego, moralnego; ogłada, obycie, takt (…).2 Rozszerzając zatem kontekst wypowiedzi J. Bartmińskiego, można ją odnieść także do innych, oprócz języka, elementów tego całokształtu. Mogą być nimi na przykład: wspólne obyczaje, język, wartości, tradycja czy też religia. Ta sama wypowiedź zawierająca również implikację wykluczającą podejmuje jednocześnie jakże ważkie zagadnienie tolerancji wobec wszelkich odmienności związanych na przykład z płcią, rasą, poglądami, religią, pochodzeniem etnicznym, zainteresowaniami, wyznawanymi poglądami czy też wartościami. Podkreśla ono znaczenie tej różnorodności społecznej i nadaje jej pozytywny wydźwięk. Jednakże w globalizującym się świecie dąży się jednocześnie do wszechogarniającej unifikacji w każdej dziedzinie życia, do stworzenia uniwersalnych zasad, dzięki którym różnice między poszczególnymi narodami, kulturami czy też społecznościami nie będą tak odczuwalne. Pogodzenie zatem tych dwóch, antagonistycznych w swej naturze, wartości: przynależności do danej grupy społecznej i związanie się z nią za pomocą jej konstytutywnych wyznaczników z niejako przeciwstawnymi wobec nich zasadami unifikacji obowiązujących w globalnym świecie, stanowi nie lada wyzwanie XXI wieku. Dlatego też warto odnieść się do motta Unii Europejskiej, ogłoszonego podczas sesji Parlamentu Europejskiego w dn. 4 maja 2000 roku, które w języku łacińskim brzmi: In varietate concordia (w języku polskim ‘jedność w różnorodności’, w języku czeskim ‘Jednota v rozmanitosti’, w języku słowackim ‘Jednotení v rozmanitosti’, w języku rosyjskim ‘Единство в различии’). Jego istotą jest zapewnienie dobrobytu, pokoju oraz ochrony dóbr i kultury w Europie poprzez wspólne działanie Europejczyków. Parafrazując jego znaczenie, można je przetransponować, odnosząc do obywateli świata, którzy powinni zjednoczyć się w swych działaniach, celach i dążeniach, aby zniwelować wszelkie różnice społeczne przy zachowaniu odrębności kulturowej poszczególnych grup społecznych. Ta wielowymiarowość kulturowa nie powinna zatem stanowić bariery pomiędzy różnymi społecznościami, a wręcz przeciwnie – dzięki wielości

Autor: Andrzej Zduniak, Natalia Majchrzak

Brak wyników

Podmioty, środowiska i obszary edukacyjne. Wyzwania i zagrożenia połowy XXI wieku t.1

Treść książki

EDUKACJA MIĘDZYKULTUROWA W WARUNKACH KULTURY GLOBALNEJ. OD ROZWAŻAŃ DEFINICYJNYCH DO PRAKTYCZNYCH ZASTOSOWAŃ t.1.

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra