Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Nawszystkichetapachważnajestwspółpracaznauczycielem,zmierzająca
dookreśleniastopniasprawnościwykonywanychczynnościorazpoznanianie-
doskonałości,copozwoliwefekcieracjonalnieplanowaćpracę,wtymtakże
samokształceniową,orazczęstotliwośćiczastrwaniapowtórzeń.
Processamokształceniakierowanegojestzatemsamodzielnymuczeniemsię,
samokontroląwykonywanejpracy,zakończonąsamoocenątejpracy.Wzwiązku
ztymsamokształceniekierowanenależytraktowaćjakoogółczynnościpsycho-
motorycznych,poznawczychiemocjonalnychwykonywanychwtrakcieprocesu
kształcenia.Studentuczestniczywprocesieedukacyjnymsamodzielnie,realizu-
jąccelekształcenia,nauczycielzaśjestobserwatoremjegopracyipełnifunkcję
konsultanta.
Przedprzystąpieniemdokształtowaniaumiejętnościpielęgniarskichkonieczna
jestznajomośćzadańiwykonywanychczynności,oczekiwanychwyników,warun-
kówwykonywania,mechanizmudziałaniaiwpływuczynnościnaorganizm
pacjenta,przestrzeganychzasadiniebezpieczeństwwynikającychzichniesto-
sowania.Ważnajeststrukturadziałaniastanowiącapodstawęalgorytmuzadania
praktycznego,czynnikidecydująceowynikudziałania,kryteriainormyoceny
danejumiejętności.
Każdaumiejętnośćpielęgniarskamaokreślonąstrukturę,czyliczasowo-prze-
strzennyporządekkształtującysiętak,abypewneoperacjestwarzaływarunkidla
następnychiabynastępująceposobienieniweczyływynikówoperacjipoprzed-
nich.Porządektenmożeukładaćsięróżniewzależnościodwarunkówjejprzebiegu
orazcechsamejumiejętnościijestonistotnydlaokreśleniaefektywnościczyn-
ności(Materska,1972;Kurcz,Kędzielawa,2002).Wstrukturzeumiejętności
pielęgniarskich,któretworząwiększązłożonącałość,możnawyróżnićczynno-
ściprzygotowawcze,właściweiporządkowe.
Kształtowanieumiejętnościzawodowychrozpoczynasięwpracowniach
umiejętności,czylilaboratoriachumiejętnościpielęgniarskichbazującychna
symulacjiniskiejwierności.Rozwójichidoskonalenieodbywasięwcentrach
symulacji,przeznaczonychszczególniesymulacjiwysokiejwierności.Symulacja
jestmetodąnauczania,procesemkształceniawykorzystującymsprzętedukacyjny
odprostychtrenażerów,służącychdonaukipojedynczychzadań,pomanekiny
zaawansowane,tzw.stymulatorypacjenta,wiernienaśladująceczłowiekaijego
parametry.Głównymzadaniemsymulacjimedycznejjestedukacjaipoprawabez-
pieczeństwapacjentów.Wyposażeniewzaawansowanesymulatoryczłowiekaoraz
odpowiednieoprogramowaniejestpodstawądorealizacjiinterdyscyplinarnych
zajęćdydaktycznychzmożliwościąobserwacjikonsekwencjipodjętychdecyzji
KIEROWANIEPROCESEMKSZTAŁTOWANIAUMIEJęTNOŚCIPIELęGNIARSKICH
9
