Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział1
Politykawyrównywaniaszansedukacyjnych-
próbadefinicji
WyrównywanieszansedukacyjnychstałosięwPolsceokresutransformacji
systemowejniezwyklepopularnymsloganem,którybyłiwciążjestwykorzy-
stywanywdyskursiepolitycznym.Znalazłonswójwyrazwprogramachpar-
tii,atakżewkonkretnychdziałaniachpodejmowanychprzezkolejneresorty
zajmującesięoświatą1.Wartowspomnieć,żetowłaśniewyrównywanieszans
edukacyjnychstanowiłojedenzgłównychcelówreformysystemuoświatyprze-
prowadzonejw1999roku2.
Należyjednakzauważyć,żeproceswyrównywaniaszansedukacyjnychnie
jestiniemożebyćtylkoiwyłączniedomenąosóbzwiązanychzsystememoświa-
1Postulatrównościszansedukacyjnychstanowiideę,któratowarzyszywszystkimpublicz-
nymsystemomedukacyjnym.Wciążjednakmamydoczynieniazezjawiskiemnierówności
wdostępiedoedukacji.Wwielukrajachproblemtennieznalazłdotejporyrozwiązania.Zob.
A.Blumsztajn:Modelewyrównywaniaszansedukacyjnych:StanyZjednoczoneiFrancja.„Poli-
tykaSpołeczna”2003,nr5-6,s.12.
2Zgodniezintencjąreformatorówutworzonewówczasgimnazjamiałyspełniaćfunkcję
wyrównywaniaszansedukacyjnychprzezwydłużeniewspólnejedukacjiz8do9lat(6klasszko-
łypodstawoweji3klasyszkołygimnazjalnej)ipóźniejszeróżnicowanielosówedukacyjnych
uczniówprzezwybórszkołyponadgimnazjalnej.Wrzeczywistościzaśustanowionowtenspo-
sóbdodatkoweprogiselekcyjne-poszkolepodstawowejipogimnazjum.Sprawdzianposzkole
podstawowejwzałożeniuniemiałmiećwpływunalosyucznia.Bezwzględunawynikuzyskany
podczastegotestuuczeńkontynuujenaukęwszkolegimnazjalnej.Praktykapokazuje,żejeżeli
rodziceniechcą,abyichdzieckouczęszczałodogimnazjumrejonowego,któreichzdaniem
możemiećniższypoziomnauczania,towyniksprawdzianuposzkolepodstawowejzaczynana-
bieraćznaczenia.Zatemimwięcejpunktówuczeńuzyskawtrakcietegotestu,tymwiększa
szansananaukęwlepszymgimnazjum,cozkoleistwarzawiększemożliwościedukacjiwbar-
dziejprestiżowejszkoleponadgimnazjalnej,awkonsekwencji-dajesposobnośćstudiowania
wrenomowanejszkolewyższej.Wzwiązkuztymjużsprawdzianszóstoklasistystajesięczęścią
mechanizmuselekcjiedukacyjnychlosówmłodegoczłowieka.Takąselekcjęstanowiąnastęp-
nieegzamingimnazjalnyimaturalny.Por.P.Długosz,M.Niezgoda:Nierównościedukacyjne
wśródmłodzieżyMałopolskiiPodkarpacia.Kraków2010,s.23-24.
