Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Wyrównywanieszansedukacyjnychtodziałalność,którależyupodstawin-
stytucjipublicznegoszkolnictwa.Maonanaceluzagwarantowaniewszystkim
uczniom,niezależnieodstatusuekonomicznegoispołecznegoichrodziców,
miejscazamieszkaniaczyteżstanuzdrowia,równychszansnaosiągnięciesukce-
suedukacyjnego.Ztegowzględuwyrównywanieszansstałosięjednymzkluczo-
wychwyzwań,którepostawionoprzedpolskąszkołąwramachzaprogramowanej
w1998rokuirozpoczętej1września1999rokureformysystemuoświaty.
Pomimopodejmowaniaprzezinstytucjeoświatowedziałań,któremająna
celuosiągnięcierównościszansedukacyjnych,nieudałosięjednakwpełni
wdrożyć1tejidei.Cowięcej,wprowadzeniejejwcałościwydajesięniemożliwe.
Stanowionazatemraczejcel,doktóregonależydążyć,mimożenigdyniezo-
stanieonosiągnięty.
Wkontekściedyskusjinadproblememwyrównywaniaszansedukacyjnych
niezbędnejestwskazanie,wjakisposóbnależyrozumiećsukcesedukacyjny.
Zewzględunaróżnekompetencjeintelektualnenależywziąćpoduwagę,żedla
jednegouczniasukcesembędzieukończenieszkołyponadgimnazjalnejzawo-
dowej,dlainnegonatomiast-studiówwyższych.Dlategoteżwniniejszejpracy
zasukcesuznanoosiągnięcietakiegopoziomuwykształcenia,któregozdobycie
wyznaczajągranicemożliwościintelektualnychkonkretnegoucznia.Oznacza
to,żenieistniejeoptymalnekryteriumsukcesuedukacyjnego,któremożnaby
przyjąćdlawszystkich.Zabraksukcesupowinnozostaćuznanenieukończenie
żadnejszkołylubteżukończeniejedynieszkołypodstawowejczygimnazjalnej.
Pracastanowipróbęsformułowaniakoncepcjipolitykiwyrównywaniaszans
edukacyjnychdzieciimłodzieży.Zawartowniejtakżewnioskiirekomendacje
1WyrównywanieszansedukacyjnychpostulowanojużwRaporcieostanieoświatywPRL,
któryw1973rokuopracowałzespółekspertówpodkierownictwemJanaSzczepańskiego,atakże
wEkspertyziedotyczącejsytuacjiirozwojuoświatywPRLopublikowanejprzezgrupęnaukow-
cówPaństwowejAkademiiNaukpodkierownictwemBogdanaSuchodolskiegow1978roku.Por.
C.Kupisiewicz:ProjektyreformedukacyjnychwPolsce.Warszawa2006,s.9-29.
