Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ANEGDOTA,DOWCiP,KAWAŁJAKOźRóDŁAEDUKACJiOPOLSCELUDOWEJ
15
ikawałyzminionegostulecia,awszczególnościzczasów,gdydemokracja
byłatylkopustymsloganem,paradoksalnieżyczmysobie,abyokresytejnudy,
czylispokoju,byłyjaknajdłuższe,ahumorstanowiłformęrelaksu,anieoręż
wwewnętrznejwalcepolitycznejanitymbardziejelementpropagandowych
zmagańpodczasglobalnegokonfliktuzbrojnego,jakbyłotowprzypadku
IiIIwojnyświatowej.Śmiechczyniżycielepszymijestważnydlazdrowia.
Potrafinawetprzedłużaćżycie,copotwierdzająjużnietylkoobserwacjeido-
świadczenieżyciowe
7,lecztakżebadanianaukowe8.Dlategostosującsiędo
zasady,żedzieńbezuśmiechujestdniemstraconym,wszczególnościnauczy-
cielepowinnipamiętaćowykorzystywaniuelementówhumoruwswojejpracy.
Aparadoksalnieimtrudniejszeibardziejponureczasyprzychodziimoma-
wiać,tymwięcejmająnapodorędziudobrychanegdot,dowcipówikawałów.
Nieprzeładowującnimitekstu,spróbujęwnimjednakzachowaćproporcje,
oddającto,conależne,nauce,aleiwskazaćprzydatnepomocedydaktyczne,
jakiminiewątpliwiemogąstaćsiędowcipnehistoriemającerodowódwsłusz-
nieminionejepoce.
Niestetywlicznychopracowaniachzzakresudydaktykihistoriizagadnie-
niadotyczącehumoruwprocesienauczania/uczeniasięhistoriiniezajmują
tylemiejsca,coanalizydotyczącewykorzystaniapodręczników,map,literatu-
rypopularnonaukowejipięknej,filmówczynawetmuzyki
9.Nacałeszczęście
nieoznaczato,żetematzostałcelowozmarginalizowany,anaukowcypomijają
gowswoichbadaniach.Jeśliprzyjrzećsięzagadnieniuniecobliżej,okazuje
się,żetylkowciąguostatnichkilkunastulatukazałosięwPolscewielewar-
tościowychpozycjizwartych,którestanowiącennąpomocdlanauczycielihi-
storii,będąckompleksowymiopracowaniamidotyczącymihumoruwhistorii
cjęmarginalizacjiznaczeniaipopularnościwPolsceodkońcalat90.ubiegłegowieku
nkawałupolitycznego”,którytakbardzobawiłPolakówjeszczekilkanaścielatwcześniej,
czyliwczasachPRL.S.Kmiecik:Wolneżarty.Humoripolitykaczylirzeczopolskim
dowcipiepolitycznym.Warszawa1998,s.7,109.
7
WybitnypolskifilozofLeszekKołakowskinakilkalatprzedśmierciąpowiedziałwjed-
nymzwywiadów,żezadwienajważniejszerzeczywżyciu,powielulatach,któreprzeżył,
uznaje:posiadanieprzyjaciółipoczuciahumoru.
8
Zob.międzyinnymi:D.Parnowska,A.Braniecka,A.Radomska:Poczuciehumoru
wschizofrenii—zdolnośćdoodbiorukomizmuimożliwościjegowykorzystaniawod-
działywaniachterapeutycznych.nPsychiatraPolski”2013,nr5,z.47,s.945—956.
9
Zob.:J.Maternicki,C.Majorek,A.Suchoński:Dydaktykahistorii.Warszawa1994;
A.Zielecki:Wprowadzeniedodydaktykihistorii.Kraków2007;E.Chorąży,D.Ko-
nieczka-Śliwińska,S.Roszak:Edukacjahistorycznawszkole.Teoriaiprakty-
ka.Warszawa2008;M.Bieniek:Dydaktykahistorii.Wybranezagadnienia.Olsztyn
2009.
