Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
16
Poradniapsychologiczno-pedagogicznawśrodowiskulokalnym
Wzdobywaniuwiedzynatematprzedmiotubadańwykorzystałamróżne
rodzajewywiadu,któryjestjednąztechniksondażudiagnostycznego,
prowadzonyjestnapodstawieprzygotowanychwcześniejdyspozycjilub
opracowanegokwestionariusza.WedługJ.Sztumskiegowywiadczęściowo
ustrukturyzowanytotaki,wktórymosobabadającakorzystazwykazuprob-
lemów,któreukierunkowująrozmowę.Wykazemtakimjestlistapytań,
którenależypostawićrespondentowi20.Takirodzajwywiaduzastosowa-
łamwrelacjizwizytatoremidyrektoremplacówki,któremuzadawałam
przygotowanewcześniejpytania.Obejmowałyonekilkaobszarówpracy
poradni,m.in.:strukturazatrudnieniaijejdynamika,warunkimaterial-
neiprzestrzeńfizycznaporadni,sposobyrealizacjizadaństatutowych,
działaniapromocyjne,problemycodzienne,perspektywyikierunki
rozwoju,zakreszmianzwiązanychzreformąszkolną,merytorycznaoce-
napraktykiporadniczejczytreściskargnadziałaniaporadni.Wywiad
zwizytatoremprzeprowadziłamnatereniekuratorium(wpierwszejczęści
prowadzonychbadań),gdzieudostępnionomisprawozdaniazrocznej
działalnościporadnimiejskich,wykorzystanedopogłębieniaanaliz.
Rozmowyzdyrektoramiodbywałysięnaterenieporadnipsychologiczno-
-pedagogicznych(wterminiepierwszychbadańiuzupełnianerozmowami
prowadzonymiw2015roku).Spotkaniezwizytatoremdostarczyłowiele
cennychinformacjinatematroliporadniwewspółczesnymsystemie
oświaty,którewzbogaconezostałyanaliządokumentówformalnych,
będącychwposiadaniunadzorupedagogicznego.
Wykorzystałamtakżedaneuzyskanetechnikąwywiadugrupowego,
którynjestjakościowątechnikągromadzeniadanych(ł),opierasię
nasystematycznymzadawaniupytańkilkuosobomwformalnymlub
nieformalnymotoczeniu”
21
.Plasujesięonnapograniczuwywiadów
sformalizowanegoiniesformalizowanego
22
,aosobąkierującąjest
badacz.Celemwywiadugrupowegojestpoznanieopiniiidoświadczeń
osóbstanowiącychgrupęprofesjonalistów.Metodadyskusjigrupowej
numożliwiawglądwróżnesferydoświadczeńspołecznych,rekonstrukcję
znaczeńorazichsocjogenezę”23.Pozwalaonanapoznaniewiedzy,jaką
kierująsiędoradcywswoichdziałaniachprzyzałożeniu,iżowawiedza
jestustawiczniekonstruowanaipoddawanadwukrotnejinterpretacji:
20J.Sztumski,Wstępdometoditechnikbadańspołecznych,WydawnictwoNaukoweŚląsk,
Katowice1999,s.133;M.Guziuk,Podstawymetodologicznepracpromocyjnych,Fundacja
StudiówiBadańEdukacyjnych,Warszawa2005,s.71.
21
N.Denzin,Y.Lincoln,Metodybadańjakościowych,tom2,PWN,Warszawa2010,s.92.
22Ibidem.
23
B.Zamorska,Nauczyciele.(Re)konstrukcjebyciawświecieedukacji,WydawnictwoDSW,
Wrocław2008,s.89.
