Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
byodbićsięwokolicachwiekuśredniego.Niektórzybadaczeprzekonują,że
głównąprzyczynątegozjawiskajestniepewnośćzatrudnieniaorazniespełnione
aspiracjewynikającezniedopasowaniapomiędzytym,comłodzipracownicy
potrafią,atym,czegooczekująodnichpracodawcy(Ferrante,2017).Analiza
koncentrujesięzatemnagrupie,wktórejzawirowaniakarierysąszczególnie
silneiwktórejbudząonewyjątkoweemocje.Tamgdziezmiennośćjestduża,
łatwiejzidentyfikowaćefekty.Koncentracjauwaginaosobachmłodychwynika
równieżzchęciwypełnienialukibadawczejwliteraturzeprzedmiotu.Analizy
związkupraca-zadowoleniezżyciadotyczązwyklezbiorowościosóbwwieku
produkcyjnymistosunkoworzadkotraktująwsposóbspecjalnymłodych.Zko-
leibadanianadprocesemprzejściamiędzyedukacjąapracą(school-to-work
transition,SWT),którestanowiąnajbogatszeźródłowiedzyosytuacjimłodych
narynkupracy,bardzorzadkopodejmująwątekichpsychicznegodobrostanu.
Tymczasemosobyrozpoczynającekarieręzawodowąsągrupąwystawionąna
rozmaiterodzajeryzyka:bezrobocia,niepewnościzatrudnienia,pracyoniskiej
jakości(O’Reillyiin.,2015).
Poszukujączmiennychnapoziomiemakrooddziałującychnasiłęzwiązku
międzypracąazadowoleniemzżycia,monografiaczerpiezdorobkubadańnad
SWT.Jedenzczołowychprzedstawicielitegonurtu,DanielRafle,zidentyfiko-
wałkatalogczynnikównapoziomiemakrokształtującychkarierymłodych(Raf-
fe,2014).Doprzedstawionejwmonografiianalizywybranoztejgrupyczynni-
ki,któremająpotencjalnywpływnajakośćpracyosóbmłodych.Sątogłównie
instytucje(choćnietylko)wpostacirozmaitychpolitykpublicznych.Należą
donich:
-politykarynkupracy(wyrażanawielkościąwydatkówpublicznychnaaktyw-
nąipasywnąpolitykęrynkupracy),
-prawnaochronazatrudnienia(mierzonawskaźnikiemprawnejochronyza-
trudnieniaOECD),
-systemedukacji(charakteryzowanypoziomemstandaryzacjinakładów1
iefektów,stopniemstratyfikacji2iorientacjizawodowej)3,
-wartośćprzypisywanapracyprzezspołeczeństwo(mierzonawskaźnikiem
skonstruowanymnapodstawiedanychŚwiatowegoSondażuWartości),
1
Standaryzacjanakładówokreślastopieńniezależnościszkółodnośniedotego,jakuczyć
(naprzykładjakichpodręcznikówużywać,jakichuczyćtreści).Imwyższypoziomstandaryzacji
nakładów,tymmniejszaautonomiaszkółpodtymwzględem.Standaryzacjaefektówodnosisię
doróżnychformcentralnejocenywynikówkształcenia.Przykłademdziałaniastandaryzującego
efektykształceniajestegzaminmaturalny.
2
Stratyfikacjaodnosisiędoliczbydostępnychścieżekkształceniawsystemieedukacjioraz
doprocesówselekcjiuczniówdotychścieżek.
3
Poziomorientacjizawodowejsystemuedukacjijestwyrażanyodsetkiemuczniówszkółza-
wodowychwśródwszystkichuczniówdanegoszczeblakształcenia(zazwyczajdotyczytoeduka-
cjinapoziomieśrednim).
8
