Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
22
Edukacjadorosłych—genezairozwójkoncepcji
•Społeczny.Poleganazapewnieniuwarunkówdotego,abyczłowiekbył
przygotowanydookreślonychzadańzawodowych,aletakżedopełnieniaobowiąz-
kówobywatelskich,konsumenckich—słowem,abypotrafiłznaleźćswojemiejsce
wewspółczesnymświecie.
Kształcenieustawicznemożnatakżerozpatrywać,uwzględniająctrzyróżne
jegowymiary.Pierwszytopionowywymiarkształcenia,którypoleganakon-
tynuowaniukształceniaprzezcałeżycie.Jestonzharmonizowanyzewszystkimi
szczeblamiedukacji—odprzedszkoladostudiówpodyplomowych.Drugito
horyzontalnywymiarkształcenia,którypoleganaprzenikaniuprzezkażdądziedzinę
iformędziałalnościintelektualnejiduchowej.Usuwaonsztucznebarierymiędzy
poszczególnymidziedzinami,obejmujeróżnesferyludzkiejaktywności—czas
wolny,życierodzinne,pracęzawodową,życiespołeczne.Trzecizkoleiwymiarto
wymiargłębiuczeniasię,związanyznajbardziejistotnymipotrzebamidociekania
prawdywewszystkichpostaciachiodcieniach(J.Półturzycki2003).
Edukacjapowinnaopieraćsięnakulturzeogólnej,rozwijaćkreatywność,uczyć
podejmowaniadecyzji.Istotnymwskazaniemjesttakżezwracanieuwagina
przydatnośćabsolwentówdozawoduiichzdolnośćdoaktywnościekonomicznej
(employability).GłównepostulatyUniiEuropejskiejtonowezasadyedukacji,
uznającewartośćkulturyogólnejikwalifikacji,współpracyszkołyiprzedsiębior-
stwa,równośćprawwobecedukacji,tworzeniespołeczeństwainformacyjnego.
Kwestiąkluczowąjestelastycznośćkształcenia,anajskuteczniejszymidziałaniami
umożliwiającymijejosiągnięciesąrozpoznawanieiweryfikowaniekwalifikacji,
mobilnośćuczeniasięorazstosowaniemultimedialnychprogramówkomputero-
wych.Wśródbieżącychzadańpaństwczłonkowskichwymieniono:podnoszenie
jakościkształceniaprzezrozwijanieinnowacji,przygotowanienowychtypów
kwalifikacji,rozwijaniekształceniaustawicznegozjednoczesnymuczynieniem
zedukacjidorosłychuprzywilejowanegoobszaruinicjatywirozwoju(J.Półturzy-
cki2003).
Jakwynikazprzedstawionychzałożeńpolskiejkoncepcjiustawicznejedukacji
zawodowej,postulatytetylkoczęściowosąwPolscerealizowane.Wydajesię,że
wchwiliobecnejsamipracownicydostrzegająznaczenieustawicznegouczenia
się,podczasgdywpolityceibudżeciepaństwawsparcieedukacjiustawicznej
zpewnościąniejesttraktowanepriorytetowo.Wostatnimokresieniedostatkitesą
rekompensowaneśrodkamifinansowymiUniiEuropejskiej,którewramachpro-
gramudotyczącegorozwojuzasobówludzkichumożliwiająrozwójszkolnych
ipozaszkolnychformedukacjiustawicznej.
