Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Słowowstępne
9
orzeczeńsądów,atakżekonkluzjeautora,żezjawiskonegatywnegopostrze-
ganiapodkulturywięziennejwywołanejestwdużejmierzenieaktualnymjuż
stereotypemwysokiegostopniademoralizacjijejczłonkóworaznegatywnego
stosunkudootoczeniaspozagrupy.
WątekpodkulturywięziennejpodjąłrównieżwswejpracyMirosławJamro-
żek,przedstawiającbadaniawłasnenatematpostrzeganiamożliwościorazspo-
sobówprzeciwdziałaniatejpodkulturzeprzezfunkcjonariuszyzakładówkarnych.
ZniecoinnejperspektywynadobrepraktykiwresocjalizacjispojrzałMaciej
Długosz,pokazującprognozowaniekryminologicznejakośrodek,którymoże
byćwykorzystanyprzezobrońcęoskarżonegowtrakciebudowaniaargumentacji
apelacyjnej.Rozważaniaprowadzonesąnakilkupłaszczyznach,autorskupiłsię
bowiemnauwzględnieniuprzezustawodawcęww.środkawprzepisachustaw
karnych(głównieKodekskarnyiKodekskarnyskarbowy),wnioskówwyprowa-
dzonychnapodstawiestanowiskzawartychwnauceprawaodnośniedoprak-
tycznegowykorzystaniaprognozykryminologicznejorazstrictewprowadzenia
prognozykryminologicznejdoomawianegośrodkazaskarżeniazuwzględnie-
niemproblematykipostępowaniawsprawachkarnychskarbowych.
Ostatnirozdziałniniejszejksiążkikoncentrujesięnadobrychpraktykach
wprzestrzeniedukacyjnej.Zawartewnimtekstysązróżnicowanetematycznie.
KatarzynaPalka,uczestniczkaprogramuErasmus+,wswoimartykule
przedstawiahiszpańskierozwiązaniawzakresiewychowaniafizycznegodzie-
ciwprzedszkoluimłodszychklasachszkołypodstawowej.Poddanyanalizie
programekspresjiciała,realizowanywandaluzyjskichszkołachpodstawowych
wramachwychowaniafizycznego,możestanowićinspiracjędodziałańedu-
kacyjnychpodejmowanychwpolskimsystemie,zwłaszczawramachedukacji
wczesnoszkolnejiprzedszkolnej.
JolantaGabzdylzkoleiomawiamodelmetodykiwczesnoszkolnejedukacji
plastycznej,skoncentrowanynarealizacjizadańintegrującychkształtowanie
umiejętnościplastycznychzumiejętnościamiżyciowymidzieciwmłodszym
wiekuszkolnym.Jestciekawymprzykłademstymulacjirozwojuwyobraźnipla-
stycznejudzieciwmłodszymwiekuszkolnym.Zachęcadowykorzystywania
twórczościplastycznejjakoformyekspresji,wyrazuindywidualnegorozwoju
psychicznegodzieci,jakośrodkarozwojuprocesówpoznawczych,emocjonal-
nychiuczućwyższych.Wodniesieniudoplastykipedagodzykoncentrować
powinnisięnazadaniachtwórczych,niepomijającjednakzadańodtwórczych,
którepozwalająwyćwiczyćkonkretneumiejętności,określanejakowarsztatowe.
PaulinaFormawswoimartykuleporuszaaspektszkołyjakoprzestrzeniko-
munikacjinauczyciel–rodzic–uczeń.Autorkakoncentrujesięnazagadnieniu
