Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
informacjeznajdowałysięwobiegu,zdarzeniaihistoriemogłybyćsprawniejszerzone,
wymieniane,przekazywaneinnym(takżemiędzypokoleniami).Informacjezawartebyły
wmitach,wwierszach.Itonawetwtychpochodzącychzeryantycznej.
Propagandawantyku…
Pierwszezapiskiopotencjalnychcelachpropagandowychdatowanesąwłaśnienaantyk.
Niechcę,abyCzytelnikczułsięterazjaknalekcjiwszkole,aletakiesąfakty.
Wierszeielegie,np.Ocnocie(gr.Areté)Tyrtajosa
1
mająwydźwiękjednoznaczniepropa-
gandowy.Zresztąwierszeipieśnibardzoczęstomiałytakiwydźwięktakżedużoźniej.Jak
inaczejocenićmarszelubpieśniwojskowe?Onemająpewiencel,np.zagrzewaniedowalki,
budowaniemoralewwojskulubwspołeczeństwie.Tozatemelementwywieraniawpływu,
operacjiinformacyjnejlubnawetwalkiinformacyjnej(wtymrozdzialejeszczeużywamtych
sformułowańbezpodawaniadefinicjiwintuicyjnymichrozumieniu,aoszczegółachbędzie
odrozdziałunastępnego).Tyrtajosznałsięnarzeczy.Nasztuce.Byłfachowcem.Byłtakże
sprawnymspartańskimpropagandystą,nawetjeślijedyniewyrażałopinielubuczuciapo-
dzielaneprzezwieluwspółobywateli.Wartozauważyć,żepodobnelubidentyczneideedo
tychwyrażanychwtwórczościTyrtajosapoświęcenia(życia)dlaojczyznymiałyoddźwięk
takżedużoźniej,równieżwhistoriiinnychpaństw.WtymPolski,np.popowstaniustycz-
niowym(XIXwiek),czywtrakcieIIwojnyświatowej,wramachArmiiKrajowej,wpowstaniu
warszawskim(XXwiek).Topiękneadaptacjeliterackie.Pięknasztuka,niemacodotego
żadnychwątpliwości.Aleupowszechnienietakichpostawmogłomiećbardzokonkretnecele
polityczneiwojskowe,anawetjeśliniekonieczniecele,totakieefekty.Choćtrzebaprzyznać,że
samaideaTyrtajosafiwalkidoskutku”
2
(dokońca),tj.niewycofywaniasię,nawetzacenężycia,
niekonieczniemusimiećsenswojskowyluboperacyjny.Tobyłprzykładprzekazówkanałami
znanymiwstarożytności.Propagacjarównieżzapośrednictwempisma,aleprzedewszystkim
komunikacjąmówioną.Powtarzaniewierszyiprzekazodjednegoczłowiekadodrugiego.
Stądjużbliskodozapisówwksięgach.Bosystematyczneużywaniepismanapapierze
usprawniłotenprocespropagacjiinformacjiniosącychpewnewartości,idee.Choćnawet
informacjeobrazkowebyłyszerzonetakżenainnychelementachważnychcywilizacyjnie.
Przykłademniechbędąchoćbywizerunkirzymskichcesarzynamonetach.Tuzkoleimamy
innyobrazproduktówpropagandowych.Monetytocoś,coprodukowanejestmasowo.Mo-
netybyłybitewdużychIlościach,używaliichwszyscypowszechnieiciągle.Zkoleiteksty
byłyprzepisywanewśredniowiecznychzakonach.Toutrwalanieprzekazu.Takiereprodukcje
byłyjednakograniczone,gdyżniebyłowieluwyedukowanychlubwykształconychzakon-
ników,ichmożliwościbyłyograniczonepodwzględempraktycznymtakapracabyłateż
czasochłonna,coograniczałozasięg.DoczasuażzasprawąGutenbergapowstałamaszyna
drukarska,coogromnieusprawniłokopiowanietreści,tekstu,wymianęiobieginformacyjny.
Mechaniczneipowtarzalnereprodukowanietreściusprawniłorównieżedukację,prowadząc
dozmniejszeniaanalfabetyzmuiupowszechnieniakształcenia.Odtegoczasuliczbarepro-
1
Za:H.J.Shey,Tyrtaeusandtheartofpropaganda,fiArethusa”1976,vol.9,nr1,s.5–28.
2
Zob.ibidemgr.αισχρήςδεφυγής,comożnaprzetłumaczyćjakofihańbiącajestucieczka”.
22
1.Pojęciepropagandyewolucjaznaczenia