Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
22
AgnieszkaSkala
thebuilding,czyliwdrożenienarzędzia,jakimjesttzw.customerdevelop-
ment(Blank,2013;BlankiDorf,2012);
6)wczasiezajęćdążysiędotego,abystworzyćprototypyprojektów,nad
którymipracująstudenci;
7)zamiasttradycyjnegozaliczeniaodbywasiępublicznaprezentacjaprojek-
tów,naktórązapraszanisązewnętrznigoście:przedsiębiorcyiinwesto-
rzy,aichocenamawpływnaocenykońcowezprzedmiotu.
Narysunku4przedstawionopokoleigłówneelementytworzącecurricu-
lumzajęć.Każdyzsiedmiu„bloków”zawierawsobieelementwykładowy,
naświetlającyteorięwdanejmateriii/lubdostarczającyprzykładów(casestu-
dies)inajlepszychpraktyk.
Rysunek4.Główneelementycurriculumzajęćzprzedsiębiorczości
PomysłC-P-S
Biznesowy
Wywiady
Model
Analizarynku/
/konkurencji/
Zasoby/Excel
/marketing
Prototyp
Prezentacja
końcowa
Źródło:opracowaniewłasne.
Celezajęćnaposzczególnychetapach,stosowanemetodyorazryzyka
(wyzwania)występującenakolejnychetapachrealizacjigłównychelementów
zajęć,podsumowanowtabeli3.
Weryfikacjaprogramuedukacyjnegowzakresieprzedsiębiorczości
–badaniepilotażowe
Weryfikacjaefektywnościprogramówedukacyjnychwzakresieprzedsię-
biorczościi,szerzej,kształtowaniakompetencjiipostawprzedsiębiorczych
wśródstudentówniejest,wopiniiautorki,zadaniemłatwym–główniezpunk-
tuwidzeniaprzyjętejmetody(Cohen,ManioniMorrison,2010;Rubacha,
2013),aleteżpermanentnejewolucjiprzedmiotubadania,czyliprogramów
