Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WSTEP
pracywparachczywgrupie,wtandemachczynakursachjęzykowych.Są
tuzadaniawymagająceuzupełnienialuk,dopasowaniaznaczeń,odmiany
wskazanychelementóworazrozsypankiwyrazowe,gry,tematydodyskusji
iwypracowań,ciekawostki,atakżetekstyliterackieiquizy.
Podręczniktenjestwynikiemmoichdoświadczeńzarównojakona-
uczyciela,jakiosobyuczącejsię;doświadczeńzebranychpodczasnauki
różnychjęzykówobcychnakursachjęzykowychipodczaslicznychsty-
pendiówzagranicznych.Jestwynikiempoznaniazróżnicowanychpotrzeb
uczącychsięorazmetod,spośródktórychczęśćsięzawszesprawdza,ainne,
mimoteoretycznegouzasadnieniaizaleceńmetodyków,potrafiąjedynie
uśpićstudentów.
Zasady,którymisiękierujęwnauczaniujęzykaiktóretakżeprzyświe-
całymipodczaspisaniategopodręcznika,sąnastępujące:
1.Nieróbdrugiemu,cotobieniemiłe.Uczinnychtak,jaksam/a
chciał(a)byśbyćuczony/-a.
2.Studentznudzonyniewielesięnauczy.
3.Niktniejestzastarynabajkiizabawę.
4.Tylkoróżnorodnośćsprzyjanauce.
Nakonieckilkarad:
1.Żebypoznaćjęzyk,trzebamiećmotywacjędonauki.Osobistą
iindywidualną!
2.Niemaludzipozbawionychtalentudojęzyków;sątylkotacy,któ-
rzyalbowybralizłąmetodę,albosąniekonsekwentni.
3.Tylkowielokrotnepowtarzanie(wyrazów/zagadnień/zasadwza-
daniachodmiennegotypuczynainnytemat)prowadzidosuk-
cesu.
4.Zkażdegokontaktuztekstemikażdegozadaniazostajecośwgło-
wie,nawetjeślisięwydaje,żetakniejest.
5.Nieróbnicnasiłę,jeśliniemusisz.Wybierztakitematićwiczenie,
któreodpowiadaTwojemunastrojowi.Jesteśdziśzmęczony/-a,
niemaszochotynanictrudnego,tomożenp.ułożyszrozsypankę
albocośprzeczytasz.Więcejskorzystaszwtensposób,niżrobiąc
wbrewsobietrudnećwiczenia.Możejutrobeztrudunauczyszsię
rzeczybardziejskomplikowanych.Wjęzykunierobisięniczego
naakord,alejedyniedługoterminowo.
6.„Naukawsytuacji”,czyliłączącapotrzebęzdziałaniem,jestnaj-
bardziejskuteczna.Gdypodczasużywaniajęzyka(wmowielub
piśmie)zabraknieCijakiegośsłowalubkonstrukcji,znajdźjeod
8
