Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WSTĘP
ProfesorCarolDweckzUniwersytetuStanfordaprzeprowadziłapewieneksperymentnauczniachamerykańskichszkół.
Zadawałaimłamigłówkiizadaniananiecowyższympoziomietrudnościniżten,doktóregodziecibyłyprzygotowane.
Wszyscyuczniowie,wedługstandardowychtestówIQ,dysponowalipodobnymilorazeminteligencji.Zdecydowana
większośćzareagowałananiepowodzeniafrustracją,zniecierpliwieniemirozczarowaniemwłasnymbrakiemumiejętności.
Jaksiępóźniejokazało,ichmózginiewykazywaływiększejaktywności.Druga,mniejlicznagrupa,zareagowałazupełnie
inaczej,aichumysłyprzymonitorowaniuwykazywałydużąaktywnośći"świeciłyniczymświatełkanachoincewBoże
Narodzenie”.
Czymróżniłysięodsiebietegrupy?Odpowiedźnatopytaniepoznaszniecopóźniej.
SKĄDBIERZESIĘNIEŚMIAŁOŚć
Perfekcjonizmtostrachwbutachnawysokimobcasie.
—ELIZABETHGILBERT
Trudnojednoznacznieokreślić,skądbierzesięnieśmiałość.Wielupsychologówskłaniasiękuprzekonaniu,żeodpowiedzialne
zaniąjestwyłączniewychowanie.Niektórzyjednakudowadniają,iżistniejecośtakiegojakgennieśmiałości,cowpołączeniu
zzestresowanymirodzicamidajewkonsekwencjireakcjenadmiernejlękliwościdzieckawsytuacjiekspozycjispołecznej.
—LIDIAGŁOWACKA-MICHEJDA
