Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
14
1.Historiabadańnadmobbingiem
uwikłaniasięwmobbing(zarównoindywidualne,jakisytuacyjne)wwieluróż-
nychkontekstach.Wielespośródtychbadańmożestaćsięprzedmiotemkrytykize
względunabrakpodstawteoretycznychczynazbytopisowycharakter.Autorzytej
publikacjizdecydowalisięprzenieśćpunktciężkościnateorię,proponującmodele
pozwalającegłębiejzrozumiećzjawiskomobbingu.Zaletątegopodejściajestto,że
pozwalanietylkolepiejzrozumiećzachowaniazwiązanezmobbingiem,lecztakże
opracowywaćbardziejkonkretnei–niewykluczone–właściwszeorazskuteczniej-
szeprogramyprewencyjneiinterwencyjne.
Sugerujemy,żemobbingwystępujenietylkomiędzyrówieśnikamiwszko-
le,lecztakżewwieluróżnychkontekstachspołecznychirozmaitychrelacjach.
Taksiążka,jakopierwsza,łączywysiłkiwiodącychbadaczyzróżnychkrajów,by
opisaćzagadnieniemobbinguwdzieciństwie,wokresiedojrzewaniaiwwieku
dorosłym.Przyglądamysięmobbingowiwprzedszkolach(Monks,rozdział2),
szkołach(Smith,rozdział3),domachdziecka(Barter,rozdział4),rodzinie(Nay-
lor,PetchiAzamAli,rozdział5),związkachmiłosnych(OrtegaiSánchez,rozdział
6),więzieniach(Ireland,rozdział7),miejscupracy(Coyne,rozdział8),wśródosób
starszych(Walsh,D’AoustiBeamer,rozdział9)orazwcyberprzestrzeni(Rivers,
ChesneyiCoyne,rozdział10).
Punktwyjściadoprzygotowaniatejpracystanowiłaobserwacja,żechoćwięk-
szośćpracnatematmobbingukoncentrujesięnazjawiskuwystępującymwśród
dzieciwszkołach,corazwięcejbadańpotwierdzawystępowaniezachowań,które
możnauznaćzamobbingtakżewinnychokolicznościachirelacjach(np.Monks
iin.,2009).Podobieństwairóżniceodnośniedomobbinguwodmiennychkon-
tekstachniezostałydobrzeudokumentowanewbadaniach,badaczezaśmają
zwyczajkoncentrowaniasięnawłasnychobszarachzainteresowań.Prezentowana
Czytelnikomksiążkałączyte,częstomocnoodmienne,perspektywy,pokazując,
jakrzetelnyopiselementówwspólnychiróżnicmożewesprzećcałościowepodej-
ściedomobbingu.Pozatymmożnaobecniezaobserwowaćtendencjędoosadzania
mobbinguwramachteoretycznych,choćdziejesiętakgłówniewkontekścieopisu
zjawiskawszkoleisporojeszczeprzednamidozrobienia.Tapublikacjapodej-
mujepróbęwzbogaceniadyskusjitoczącejsięnatematmobbingu,wskazującna
podejściateoretyczne,któremogąokazaćsięużytecznewrozumieniutegozjawis-
kawróżnychkontekstach.Wrozdziale11(CoyneiMonks)staramysiępołączyć
badaniaiteorięopisanewewcześniejszychrozdziałach.
Czymjestmobbing?
Początkibadańnadmobbingiemwiążąsięzpracamipoświęconymizjawi-
skuwystępującemumiędzyrówieśnikamiwszkołach.Mająoneswojekorzenie
