Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Współczesnystanbadań
17
s.2)możnaobserwowaćnaprzestrzenicałegożyciaczłowieka:odprzedszkolado
wiekupodeszłego,wróżnorodnychrelacjach:międzyrówieśnikami,wrodzinie,
międzypartnerami,kolegami,pracodawcami/pracownikamiiwnajróżniejszych
kontekstachspołecznych:wprzedszkolu,szkole,rodzinie,placówkachopieki,rela-
cjachdamsko-męskich,więzieniuimiejscupracy.Niektórezachowaniasąpodob-
nedotych,któreobserwujemywśróddzieciwszkole.Pojawiająsięjednakrównież
zachowaniagroźniejsze,jakprzemocseksualnaczymolestowanie.
„Mobbing”niejestpojęciemszerokostosowanymdoopisuzachowańwe
wszystkichtychkontekstach;wniektórychznichczęściejpojawiająsięokreśle-
niatakiejak„przemoc”lub„nękanie”.Pragniemypokazać,żechoćpodwzglę-
demhistorycznymbadaniawtychobszarachwywodziłysięzodmiennychtradycji
badawczychiteoretycznych,wktórychposługiwanosięróżnąterminologią,to
wgruncierzeczymówimyozachowaniachcharakteryzującychsiępodobnymi
właściwościami,przyczynamiiskutkami.Nieuważamy,żetradycyjna,wywodzą-
casięzkontekstuszkolnego,definicja„mobbingu”powinnabyćstosowanado
opisuzachowańwewszystkichinnychsytuacjach,aletwierdzimy,żeuwzględnia-
niecechdlanichwspólnychpozwalapołączyćbadaniawywodzącesięnierzadko
zbardzoróżnychtradycjibadawczychorazprzyjrzećsięteoriiipraktyce,dzię-
kiczemunaszerozumienietychzachowańmożestaćsięgłębsze.Wostatnim
rozdzialeksiążkipostawiononatomiastpytanie,czyobecnedefinicjemobbingu
ograniczająnaszązdolnośćdoprzyjrzeniasięodmiennymaspektomtegozja-
wiskawceluwyszczególnieniacechwspólnychwystępującychwnichzachowań
orazpoddanopoddyskusjękoniecznośćponownegoprzemyśleniakonceptuali-
zacjimobbingu.
Współczesnystanbadań
Obszarbadańnadmobbingiem,początkowoograniczonydomobbingumiędzy
rówieśnikamiwszkole,zczasemzostałrozszerzony.Zaczętoprowadzićbadania
natematmobbinguwinnychgrupachwiekowychniżdzieciwwiekuszkolnym.
Wwieluwcześniejszychpublikacjachnatematmobbinguwszkolekoncentrowa-
nosięnadzieciachwwiekuośmiulatistarszych.Ostatnionaukowcyzaczęlisię
przyglądaćtakżedzieciommłodszym,wtymdzieciomwwiekuprzedszkolnym,by
odkryćźródłazachowańzwiązanychzmobbingiem.Agresjaskierowanadorówie-
śnikówwystępujejużumałychdzieci,jednakzachowaniateniewpisująsięwdefi-
nicjęmobbingustosowanąwliteraturzepoświęconejmobbingowiszkolnemu,którą
wcześniejprzedstawiliśmy.PrzeglądbadańprzeprowadzonyprzezMonks,którego
wynikizostałyzreferowanewrozdziale2tejksiążki,wskazują,żetenrodzajagresji
niepowtarzasięwczasie,natomiastdośćczęstowystępująjednorazoweincydenty.
