Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
ZgodniezteoriąprzywiązaniaJohnaBowlby’ego(opracowanąwlatach
1969–1988)wczesnodziecięcedoświadczeniawrelacjizpierwszymiznaczącymi
dorosłymiopiekunamiwpływająnaukształtowaniesięudzieckastosunkowosta-
bilnegowewnętrznegoświatareprezentacjisiebieiinnychludzi.Teoretycyprzy-
wiązaniakonceptualizująjejakoumysłowereprezentacje„ja”i„inni”(Bowlby,
1973;Bretherton,1985;Mainiin.,1985).WedługBowlby’egostresowezdarze-
niażycioweszczególnieintensyfikująprawdopodobieństwouruchomieniasyste-
muprzywiązania.Badaniapotwierdzają,żesystemtenjestnajsilniejaktywowany
właśniewwarunkachdużegonapięcia(Simpsoniin.,1992;Simpson,Rholes,
1994).Teoretycznie,kiedysystemprzywiązaniajesturuchomiony,jednostkizod-
miennymiwewnętrznymimodelamiprzywiązaniabędąreagowaćwsposóbod-
zwierciedlającytewzorce,uformowanewtokużyciowego,azwłaszczawczesno-
dziecięcego,doświadczenia(Kobak,Sceery,1988;Mikulinceriin.,1990;Simp-
son,Rholes,1994;Feeney,Kirkpatrick,1996).Zróżnicowaniereakcjinasytuacje
stresowewynikazarównozodmiennościkomponentupoznawczego(reprezenta-
cja„ja”i„inni”),jakizróżnicowanychstrategiiregulacjiafektu.Tewewnętrzne
wzorcewydająsiędosyćstabilnewczasieiwysoceodpornenazmiany(Scharfe,
Bartholomew,1994).ZgodniezteoriąK.Bartholomewwewnętrznereprezentacje
„ja”i„inni”możnaopisaćnadwóchortogonalnychdymensjach,zktórychjed-
nokontinuumtworzypozytywny–negatywnyobraz„ja”,adrugie–pozytywny
–negatywnyobraz„inni”(Bartholomew,Horowitz,1991).Badania(Collins,Read,
1990;Simpsoniin.,1992;Brennan,Shaver,1995)potwierdziłyteoretycznewe-
wnętrznezróżnicowanieiodrębnośćtypówprzywiązania,atakżemetodologicz-
nątrafnośćirzetelnośćoperacjonalizacjiczterokategorialnegopodziału(Griffin,
Bartholomew,1994a,1994b;Scharfe,Bartholomew,1994).
