Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
*
PublikacjazostałapodzielonanatrzyczęścioKażdaznichdotyczywzględnieniezależnegozakresu
zagadnień)jednakuzupełniająsięone)tworzącspójnącałośćo
celczęścipierwszejtonakreślenieterytoriumpsychologiiedukacyjnejnamapiepolskichrozwa-
żańpsychologicznychwobszarzeedukacji)kształceniaiwychowaniaoRozdziałpierwszywdużejczę-
ścipoświęconyjestkontrowersjomterminologicznymiprzedstawiaargumentacjęuzasadniającą
przyjęterozwiązaniaoRozdziałdrugiporzucarozważaniaakademickieikoncentrujesięnaosobie
psychologaedukacyjnegooKimon(zazwyczajona)jest)jakdefiniujeswojąrolęzawodową?czyistnie-
jewPolscetożsamośćzawodowapsychologówpracującychwobszarzeedukacji?Jakimpresjomtoż-
samośćtapodlega?Równieżrozdziałtrzecirealizujecelezwiązanezpraktykowaniempsychologii)
bowiemprzedstawiaramyorganizacyjno-prawneprzewidującekonkretnezadaniadlapsychologów
wstrukturzesystemuoświatyoRozdziałczwartymaniecobardziejakademickicharakter)gdyżprezen-
tujeprzeglądwypracowanychwspólnieprzezpraktykówiakademikówrampraktycznychświadcze-
niausługpsychologicznychwobszarzeedukacjioToponiekądodpowiedźnawątpliwościiniepokoje
zarysowanewrozdzialedrugimoZadaniemrozdziałupiątegojestugruntowaniewświadomościpsy-
chologówedukacyjnychznaczeniairolipraktykiopartejnadowodachidostarczenienarzędzioceny
podtymwzględemdostępnychmetodoraztechnikdiagnozyiinterwencjioWszystkienastępneroz-
działyrespektujątęperspektywęoKolejnyrozdziałbezpośredniodotykacodziennościusługpsycholo-
gicznychwedukacji)gdyżporuszaskomplikowanezagadnieniaetycznegoizgodnegozprawemich
świadczeniaoTokolejnyprzykładnato)żepraktykapsychologicznaniewypływawprostzteoriipsy-
chologicznychpoznawanychnastudiachoZnaczniebardziejistotnesąstandardyprofesjonalnewypra-
cowaneprzezgrupęzawodowąiważnejest)abyśrodowiskoprofesjonalnemiałoświadomośćwpro-
wadzaniamechanizmówkontrolnychtakichjakonaukowaweryfikacjaskutecznościmetod)wspólnie
wypracowywaneiweryfikowaneramypraktyczneorazstandardyetycznezawodu_niezależneod
bezpośrednichpresjioDwakolejnerozdziałymająniecoinnycharakteroOdnosząsiębowiemdopew-
nychpodstawowychkonceptówteoretycznychoWrozdzialesiódmymosiąrozważańsąpojęciazdro-
wiapsychicznegoidobrostanuorazichpraktycznezastosowaniawpracypsychologaszkolnegoo
Rozdziałósmynatomiastdefiniujeiuzasadniakluczowedlaedukacjipojęciespecjalnychpotrzeb
edukacyjnychorazideeuniwersalnegoprojektowaniairacjonalnychdostosowańoDalszerozdziały
nawiązująbezpośredniodotychkoncepcjioNazakończenietejwprowadzającejczęścirozdziałdzie-
wiątyprezentujeprzeglądmodelidiagnostycznychwypracowanychdlacelówdiagnozypsychologicz-
nejogólnie)zeszczególnymzastosowaniemdodiagnozyspecjalnychpotrzebedukacyjnychiosób
ztakimipotrzebamio
częśćdrugaksiążkipodejmujetematpraktycznychzadańpsychologawkontekściediagnozyiin-
terwencjizwiązanychzespecjalnymipotrzebamiedukacyjnymioRozdziałdziesiątyprzedstawiamo-
delikonkretnenarzędziadiagnozyinteligencjiuuczniówzarównozpopulacjiogólnej)jakizgrup
specjalnychoKontynuacjaprzeglądunarzędziznajdujesięwrozdzialejedenastym)któryzawiera
prezentacjęnajnowszychnarzędzidostępnychwobszarzepsychologiiedukacyjnejoNastępneroz-
działyprezentująwyczerpującyprzeglądzagadnieńzwiązanychzrozumieniem)diagnoząiinterwen-
cjąwobszarzeneuroatypowegorozwojuowzaburzeniachrozwojujęzykowego)dysleksji)dyskalkulii
iautyzmieoTedobrzeznaneczytelnikowizagadnieniazostałyujętewperspektywieniecoodmiennej)
uzupełniającejwstosunkudowieludostępnychnarynkupublikacji)bowiemzpunktuwidzeniaSPE
ikonsekwencjiatypowegorozwojudlaprocesuedukacjiznaciskiemnawprowadzaniedostosowań
wprocesiekształceniao
częśćtrzeciamaodmiennycharakterniżdwiepoprzednieoZawieraszeregrozdziałówwzbogaca-
jącychwiedzęiwarsztatpsychologa)któregozadaniemjestnietylkotroskaoucznia)lecztakże
współpracaznauczycielamiidbanieoklimatplacówkiedukacyjnejoceltejczęścitopokazanie
szerokiegozakresupsychologiiedukacyjnej)wykraczającegopozazagadnieniatradycyjniekojarzone
zpsychologiąwychowawcząoTematykawielurozdziałówujmujerolępsychologajakoekspertadzie-
lącegosięzedukatoremwiedząikompetencjamiwprocesiekonsultacjilubwarsztatówoPoruszająone
XI