Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Spistreści
Wstęp
1.Autyzmjakospektrumstanów(niezawszezaburzeń)
1.1.DefiniowanieautyzmuodDSMdoDSM-5
1.2.Stanyzespektrumautyzmu
1.2.1.Szerszyfenotypautyzmu
1.2.2.ZespółAspergeraaautyzmzwyższymimożliwościamifunkcjonowania
1.2.3.Autyzmatypowybądźcałościowezaburzenierozwojowebliżejnieokreślone
1.2.4.ZespółKannera(autyzm,autyzmklasyczny,zaburzenieautystyczne)
2.Innezaburzenianeurorozwojoweprzypominająceautyzm
2.1.ESSENCEjakokoncepcjawczesnegorozpoznawaniazaburzeńneurorozwojowych
2.2.Reaktywnezaburzenieprzywiązania
2.3.Schizofreniadziecięcaidziecięcezaburzeniedezintegracyjne
2.3.1.Schizofreniadziecięca
2.3.2.Dziecięcezaburzeniedezintegracyjne
2.4.ZespółTourette’a
2.4.1.CharakterystykazespołuTourette’a
2.4.2.SpecyfikatrudnościdzieckacierpiącegonazespółTourette’a
2.4.3.ZespółTourette’a,AS,ASD,ADHD–dylematydiagnostyczne
2.4.4.DzieckozTSwsystemieedukacjiszkolnej
2.5.ASDazaburzeniaintegracjisensorycznej,zespółminimalnychdysfunkcji
mózgowych,zespółnadpobudliwościpsychoruchowej
2.5.1.Niejasnościterminologiczne
2.5.2.Zaburzeniaintegracjisensorycznej
2.5.3.Zespółminimalnychdysfunkcjimózgowych(MBS)
2.5.4.ZespółnadpobudliwościpsychoruchowejaASD
2.5.5.Różneobliczaminimalnychdysfunkcjimózgowych–ZuzaiPiotr
2.6.Wrodzonaafazjarozwojowa,specyficznezaburzenierozwojujęzykowego,
semantyczno-pragmatycznezaburzeniejęzykaaautyzm
2.6.1.Wrodzonaafazjarozwojowa
2.6.2.Specyficznezaburzenierozwojujęzykowego
2.6.3.Semantyczno-pragmatycznezaburzeniejęzyka
2.6.4.Specyficznezaburzeniamowyijęzykaaautyzm
3.Etiologiaautyzmu
3.1.Wcześniejszepoglądy
3.2.Nowszekoncepcje
3.2.1.Dysfunkcjaneuronówlustrzanych–hipotezarozbitegolustra
3.2.2.Uszkodzeniemózguwautyzmie
