Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Spistreści
Wstęp
9
ROZDZIAŁI
Systemedukacyjnywobecuczniazniepełnosprawnością0Sytuacja
społecznauczniazniepełnosprawnościąwpolskiejszkole
13
ROZDZIAŁII
Funkcjonowaniejednostkiwśrodowiskuszkolnym
23
2.1Interakcjespołecznewklasie
23
2.2Klasaintegracyjnajakowyjątkowagrupaspołeczna
wsystemieedukacyjnym(mniejszezło?)31
ROZDZIAŁIII
Kontekstyspołecznegofunkcjonowaniajednostki
37
3.1Rozwójpoznawczywaspekciespołecznym-strukturalistyczny
modelrozwojuczłowiekaJeanaPiageta
37
3.2MetateoriarozwojuLwaS.Wygotskiegoainterakcjespołeczne40
3.3Koncepcjarelacjispołecznychwświetleteoriipsychospołecznego
rozwojujednostkiErikaH.Eriksona43
3.4Mechanizmyregulującepostrzeganiepartnerówinterakcji53
3.5Przemianyspołecznegotraktowanianinnych”
(naznaczeniespołeczne,stygmatspołeczny)57
3.6Interakcjemiędzyludzkieaumiejętnościinterpersonalne62
ROZDZIAŁIV
Interakcjemiędzyludzkiejakokategoriapoznawcza73
4.1Fenomenologiainterakcjimiędzyludzkich73
4.2Interakcjemiędzyludzkiejakoźródłopoczucia
tożsamościpodmiotu(tożsamośćzraniona)85
4.3Interakcjonizmsymboliczny-perspektywastrukturalna93
