Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
rewalidacyjno‑wychowawczychorganizowanychdlaosóbzgłę-
bokąniepełnosprawnościąintelektualną,którymimogąbyć
alboplacówki,albomiejscezamieszkaniadziecka(Dz.U.2013
poz.529).Celtendopełniadążeniedopoznaniasubiektywnej
ocenyrodzicówcodootrzymywanegowsparciaspołecznego.
Problemywychowaniawniniejszejpracyzostałyponadto
utożsamionezesposobemrealizacjizadańwychowaniarodzi-
cielskiego.
Podstawęteoretycznąkoncepcjizapożyczonozmodeluwy-
chowaniarodzicielskiegoJ.Belsky’ego(1984,2014)wmodyf-
kacjiwłasnej.
Całośćopracowaniaskładasięzośmiurozdziałów,wtym
trzechteoretycznych,jednegoopisującegometodologiębadań
orazczterechempirycznych.Wrozdzialepierwszymscha-
rakteryzowanopojęcieosobyzgłębokąniepełnosprawnością
intelektualnąorazukazanopodejściebadaczyispecjalistów
dorealizacjizajęćrewalidacyjno‑wychowawczychprzezoso-
byzgłębokąniepełnosprawnościąintelektualnąwświetle
obowiązującychprzepisówprawnych.Rozdziałdrugiwyja-
śniarozumieniesystemowegoujęciarodziny,wtymprzyjęte
wodniesieniudosystemówstylewychowania,atakżepostawy
rodzicielskie,jakrównieżkolejneskładnikioperacyjnegoujęcia
wychowania.Dokonanoanalizykoncepcjiiczynnikówwycho-
waniarodzicielskiegoorazokreślononapodstawieliteratury
przedmiotuiwodniesieniudofunkcjirodziny,czymsąpozy-
tywnerealizacjezadańwychowaniarodzicielskiego.Kolejno
przedstawionowyprowadzonązteoriianalizęproblemówwy-
chowaniarodzicielskiego,awynikiwtymzakresieopisywane
wpolskiejizagranicznejliteraturzeukazanowformiezestawień
tabelarycznych.Następniekrótkoscharakteryzowanoprzyjętą
wpracyjakouzupełniającądlaanalizywynikówkoncepcję
E.Schuchardt(1982)dotyczącąadaptacjirodzicówdoniepełno-
sprawnościdziecka.Wreszciezaprezentowanowłasnąkoncepcję
problemówwychowania.Rozdziałtrzeciukazujeproblematykę
wsparciaspołecznegorodzindziecizgłębokąniepełnospraw-
nością.Wyjaśnionownimpojęciewsparciaspołecznegooraz
jegorodzaje,atakżeprzedstawionosystemformalnegowspar-
ciarodzindziecizniepełnosprawnością.Nakoniecomówiono
12
