Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
9
rodziny,kulturaśrodowiskarodzinnego,kulturapedagogicznarodziców2.
Ocenatychczynnikówpowinnabyćdlapedagogówpodstawąocenyśrodo-
wiskarodzinnegojakośrodowiskawychowawczego,któredajeszansęnado-
brefunkcjonowaniewychowawczerodzinybądźtakiejszansyniedaje.
Powyższezagadnieniaanalizowanesąteoretycznieitworzątrzyzasad-
niczeczęściksiążki.
Książkęotwieraczęśćpierwszapt.Rodzinajakokategoriapoznanianauko-
wegonagrunciepedagogiki.Omówionowniejtakiezagadnieniaszczegółowe
jakookreślenierodzinyjakokategoriianalizpedagogicznych,przemianymo-
deluifunkcjonowaniarodzinywkontekściezachodzącychprzemianspo-
łeczno-kulturowych,rodzinawprzestrzeniżyciaczłowieka/dziecka–teoria
drogi,zagrożenia,atakżespecyfkabadańrodziny/nadrodzinąwpedago-
gicespołecznej.
Drugazkoleiczęśćpt.Rodzicielstwowkontekścieprzemianyrólzawiera
analizęrodzicielstwawróżnychjegowymiarachiaspektach.Napoczątku
wymienioneischarakteryzowanezostałyrodzajeiatrybutyrodzicielstwa,
natomiastwdalszejczęścirozważańomówionozagadnienia,któredotycząo
rodzicielstwajakoprocesuwspólnegorozwojurodzicaidziecka,rodziciel-
stwawkontekścieprzemianyróloraznowychtrendówwrealizacjiwycho-
wawczychaspektówrodzicielstwa.
WczęścitrzeciejzatytułowanejOdpowiedzialnośćrodzicielskaijejznaczenie
wprocesiewychowawczymdzieckaomówiononastępującezasadniczezagad-
nieniaozaprezentowaniewybranychpoglądówianalizdotyczącychodpo-
wiedzialnościwkategoriachpoznawczych,przedstawienieodpowiedzialno-
ścirodzicielskiejwkategoriiprocesupołączonegozrefleksjąirozumieniem
znaczeniaodpowiedzialnościzaiwobecdzieciwpełnymzagrożeńświecie.
Opracowaniekończyrefleksjanatematmożliwościszerszegoodniesienia
doomawianejproblematyki,międzyinnymidowychowaniakuodpowie-
dzialnościipodkreśleniapotrzebyspołecznejodpowiedzialnościpaństwa
zarodzinę.
CałośćkończybibliografaprzedmiotuoraznotyoAutorkach.
Autorkimonografiadresująjądoszerokiegokręguodbiorców,wtym
studentówpedagogiki,psychologii,socjologii,pracysocjalnejorazinnych
dyscyplinzobszarunaukspołecznych,atakżenaukhumanistycznych.
Główniejednakdofamiliologów–teoretycznieiempiryczniezorientowa-
nych,którzywswoichanalizachibadaniachtraktująrodzinępolikategorial-
nieiinterdyscyplinarnie.
2J.Wilk,Pedagogikarodziny.Zagadnieniawybrane,Lublin2002,s.69–110.
