Rodzina w kryzysie

Beata Maria Nowak

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-01-16586-4

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2012

Liczba stron:

373

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Nowak, Beata Maria. Rodzina w kryzysie. Red. . Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2012, 373 s. ISBN 978-83-01-16586-4

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Nowak, B.M.

T1 Rodzina w kryzysie

PB Wydawnictwo Naukowe PWN

PP Warszawa

YR 2012

SN 978-83-01-16586-4

Bibliografia BibTex:

@Book{ 43219, author = "Nowak, Beata Maria", editor = "", title = "Rodzina w kryzysie", publisher = "Wydawnictwo Naukowe PWN", year = "2012", address = "Warszawa", isbn = "978-83-01-16586-4" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Nowak, Beata Maria

ED -

TI - Rodzina w kryzysie

PB - Wydawnictwo Naukowe PWN

CY - Warszawa

PY - 2012

SN - 978-83-01-16586-4

ER -

Netografia (standard APA):

Nowak, Beata Maria. Rodzina w kryzysie [baza danych online] Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2012 [dostęp: 25 08 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/rodzina-w-kryzysie-beata-maria-nowak-43219.

resocjalizacja, rodzina, kryzys

Praca Beaty Marii Nowak stanowi bez wątpienia znakomity przykład publikacji, która - zachowując wysoki poziom naukowy - jest i oryginalna i uniwersalna oraz zrozumiała nie tylko dla specjalistów. Może ona stanowić naukowy przewodnik w zakresie teo...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-01-16586-4

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2012

Liczba stron:

373

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp10
CZĘŚĆ I Oblicza kryzysu współczesnych rodzin14
ROZDZIAŁ 1. Portrety współczesnych rodzin z kryzysem społecznym w tle16
1.1. Rodzina w perspektywie nauk społecznych16
1.2. Geneza współczesnych form życia rodzinnego21
1.2.1. Współczesne modele i formy życia rodzinnego24
1.3. Rodzina i jej funkcjonowanie27
1.4. Wybrane modele funkcjonowania rodziny33
1.4.1. Model strukturalny S. Minuchina33
1.4.2. Model kołowy D.H. Olsona35
1.4.3. Model systemowy W.R. Beaversa38
1.5. Uwarunkowania kryzysów rodzinnych39
1.5.1. Uwarunkowania globalne40
1.5.2. Uwarunkowania lokalne43
ROZDZIAŁ 2. Rodzina w kryzysie48
2.1. Teoretyczne konteksty zjawiska kryzysu48
2.1.1. Klasyczna i poszerzona teoria kryzysu53
2.1.2. Rodzaje kryzysów i ich źródła56
2.2. Kryzys a zmiany wewnątrzrodzinne60
2.2.1. Zaburzenia w strukturze rodziny62
2.2.2. Dysfunkcje systemu rodzinnego65
2.2.3. Profile rodzin w kryzysie68
2.3. Rodzina w świetle wyników badań empirycznych73
2.4. Strategie radzenia sobie z kryzysem81
2.4.1. Modele radzenia sobie ze stresem – tradycyjne i przejściowe85
2.4.2. Wieloosiowy model radzenia sobie S.E. Hobfolla88
2.5. Znaczenie kompetencji społecznych dla skutecznej adaptacji społecznej91
2.5.1. Kompetencje społeczne a przystosowanie społeczne92
2.5.2. Koncepcje uwarunkowań kompetencji społecznych98
2.6. Rola zasobów rodzinnych w przezwyciężaniu kryzysu – przegląd badań99
CZĘŚĆ II Polityka państwa wobec rodzin w kryzysie104
ROZDZIAŁ 3. Współczesne zadania i wyzwania polityki społecznej106
3.1. Prawne konteksty funkcjonowania rodziny106
3.2. Strategie polskiej polityki społecznej wobec rodzin w kryzysie111
3.2.1. Idea aktywnej polityki społecznej114
3.3. Obszary problemowe i wyzwania polityki regionalnej117
ROZDZIAŁ 4. Działania profilaktyczne, pomocowe i wspierające126
4.1. Wybrane zagadnienia profilaktyki społecznej127
4.2. Wspieranie rodzin w kryzysie wynikające z kompetencji pomocowych131
4.2.1. Kontekst socjalny134
4.2.2. Kontekst psychologiczny137
4.2.3. Kontekst interwencyjny141
4.3. Organizacje pozarządowe w systemie pomocy i wsparcia społecznego143
4.4. Wolontariat jako narzędzie zmiany społecznej149
CZĘŚĆ III Współczesne modele resocjalizacji a oddziaływania wobec rodzin w kryzysie154
ROZDZIAŁ 5. Inspiracje teoretyczne współczesnej pedagogiki resocjalizacyjnej156
5.1. Koncepcje społeczno-poznawcze156
5.1.1. Teoria konstruktów osobistych G. Kelly’ego157
5.1.2. Teoria społecznego uczenia się A. Bandury158
5.2. Teorie i koncepcje socjologiczne160
5.2.1. Integracyjna teoria zachowania przestępczego M. Leblanca160
5.2.2. Teoria naznaczenia społecznego (stygmatyzacji)161
5.2.3. Koncepcja teatru życia codziennego E. Goffmana163
5.2.4. Koncepcja resilience (oporu–elastyczności)164
5.3. Współczesne polskie koncepcje resocjalizacji165
5.3.1. Wielopasmowa koncepcja resocjalizacji z udziałem społeczeństwa A. Bałandynowicza167
5.3.2. Koncepcja uspołecznienia systemu profilaktyki i resocjalizacji W. Ambrozika168
5.3.3. Koncepcja twórczej resocjalizacji M. Konopczyńskiego170
ROZDZIAŁ 6. Instytucjonalne oddziaływania resocjalizujące wobec rodzin w kryzysie – analiza krytyczna172
6.1. Resocjalizacja w warunkach kurateli sądowej172
6.1.1. Efektywność kuratorskich oddziaływań resocjalizujących w środowisku otwartym174
6.2. Działania systemowe w zakresie pomocy penitencjarnej i postpenitencjarnej dla osób skazanych i ich rodzin180
6.2.1. Aktywizacja zawodowa jako element penitencjarnych oddziaływań resocjalizujących – polskie projekty systemowe184
6.2.2. Działania systemowe w świetle wyników badań188
6.3. Wybrane przykłady resocjalizacyjno-readaptacyjnych projektów systemowych wdrażanych w innych państwach191
CZĘŚĆ IV Rodziny w kryzysie w świetle badań własnych202
ROZDZIAŁ 7. Podstawy metodologiczne badań własnych nad rodziną w kryzysie złożonym204
7.1. Strategia badawcza204
7.1.1. Dobór próby badawczej209
7.2. Socjodemograficzny opis osób badanych211
7.3. Opis zastosowanych metod i narzędzi badawczych214
ROZDZIAŁ 8. Źródła i oblicza kryzysu oraz zasoby wewnętrzne badanych rodzin218
8.1. Zjawiska i sytuacje kryzysogenne a cechy socjodemograficzne badanych rodzin219
8.2. Charakterystyka źródeł kryzysu221
8.2.1. Bezrobocie w rodzinie221
8.2.2. Emigracja zarobkowa223
8.2.3. Choroba przewlekła i niepełnosprawność224
8.2.4. Utrata osoby bliskiej225
8.2.5. Nieprzystosowanie społeczne dzieci i młodzieży, przestępczość osób dorosłych226
8.2.6. Uzależnienie od środków psychoaktywnych228
8.3. Zasoby wewnętrzne badanych rodzin – międzygrupowe i wewnątrzgrupowe badania porównawcze229
8.3.1. Wybrane cechy psychospołeczne liderów rodzinnych oraz cechy rodziny jako systemu (porównania międzygrupowe)230
8.3.2. Zmienne socjodemograficzne a zasoby wewnętrzne rodziny (porównania wewnątrzgrupowe)246
8.4. Potrzeby rodzin w kryzysie złożonym w zakresie regulacji zasobów wewnętrznych251
ROZDZIAŁ 9. Zapotrzebowanie rodzin w kryzysie złożonym na pomoc instytucjonalną256
9.1. Modele zapotrzebowania rodzin problemowych na pomoc instytucjonalną258
9.2. Modele zapotrzebowania rodzin bezproblemowych na pomoc instytucjonalną261
9.3. Porównanie modeli rodzin problemowych i bezproblemowych265
9.4. Modele oszacowane na połączonych danych o liderach rodzin problemowych i bezproblemowych266
9.5. Zastosowanie modeli logitowych w badaniach nad rodziną oraz w innych obszarach pedagogicznego i społecznego działania269
ROZDZIAŁ 10. Wizerunek osoby udzielającej pomocy i wsparcia społecznego rodzinie w kryzysie272
10.1. Osoby wspierające rodzinę w wybranych sferach jej funkcjonowania – preferencje badanych liderów rodzinnych272
10.2. Pożądane cechy i umiejętności osób wspierających rodzinę280
10.3. Sylwetka osoby udzielającej pomocy i wsparcia społecznego rodzinie w kryzysie282
CZĘŚĆ V Propozycje rozwiązań modelowych286
ROZDZIAŁ 11. Działania społeczne na rzecz rodzin w kryzysie złożonym288
11.1. Rodzina jako system informacyjno-energetyczny288
11.2. Zewnętrzne kreowanie systemu rodzinnego293
11.2.1. Model działania kreującego rozwój rodziny w kryzysie złożonym297
11.2.2. Model oddziaływań stabilizująco-rozwojowych wobec rodziny w kryzysie złożonym300
11.3. Resocjalizacyjny kontekst działania społecznego na rzecz rodziny w kryzysie303
11.3.1. Model oddziaływań resocjalizująco-destygmatyzujących wobec rodziny w kryzysie złożonym304
11.4. Rozwój osobowy i grupowy – nowa tożsamość rodziny309
11.4.1. Trening kompetencyjny z liderem rodzinnym310
11.4.2. Trening systemu rodzinnego316
ROZDZIAŁ 12. Od kreacji do autokreacji rodziny – zamiast zakończenia318
Aneks324
Załącznik348
Bibliografia354

I.Obliczakryzysuwspółczesnychrodzin

przezkażdegozjejczłonków(wtymstrategiezaradczewobliczustresu),źródła

postawrodzicielskichiwpływklimaturodzinnegonarozwójdzieciimłodzieży

orazwieleinnych,równieistotnychobszarówżyciarodzinnego.

Podobnymizagadnieniamidotyczącymiżyciawewnątrzrodzinnegozajmują

sięrównieżpedagodzy,którzyopisująrodzinęwperspektywieuwarunkowańpro-

cesówopieki,wychowania,socjalizacjiiedukacjidzieckajakopodmiotucentral-

nieusytuowanegowsystemierodzinnym.Definicjerodzinykonstruowaneprzez

pedagogówakcentujągłówniejejfunkcjeizadania,którychwartościowaniewy-

znaczazakresjejopisuwkategoriachpowinności4.Takiefunkcjonalneujmowanie

rodzinywiążesięzpostrzeganiemjejjakośrodowiskaopiekuńczo-wychowawcze-

go.Dlategoteżrodzinabywaokreślanaprzezwielupedagogówjakowspólnota,

wktórej„[…]wszyscyznająswojezłeidobrestronyijużsięzniminatylezżyli,że

niemusząsiękryćzamaskąnarzucanychsobieról[…]domiwłasnywnimkąt

stająsiępodporąemocjonalną,ostojąbezpieczeństwapsychicznego”(Kamiński,

1980,s.101).Wświetletejdefinicjirodzinastanowinaturalneipodstawoweśro-

dowiskożyciadziecka,wktórymmamiejscepokoleniowatransmisjaobowiązu-

jącychwspołeczeństwienorm,wartości,zasadiregułpostępowaniaspołecznego,

wzorówipostaw5.Poglądtenfunkcjonujewpedagogiceoddawnaichoćprzybrał

jużformętruizmu,niezbędnejestprzypominanieotymfakciekolejnympoko-

leniomrodziców.Wświetlewieludramatówdziecięcychmającychswojeźród-

łowpostrzeganiurodzinyjakozbioruautonomicznychjednostekegzystujących

wmiejscuzwanymdomem,atraktowanymjakhotelwrazzewszystkimikonse-

kwencjamitakiegostanurzeczy,pedagogicznaedukacjarodzicówwydajesiębyć

bezwzględniekonieczna.Wewspółczesnymświeciesprostanierolirodzicajest

bowiemniezwykletrudne.Jakjużwcześniejnadmieniono,rodzinajestwpraw-

dziepodstawowyminaturalnymśrodowiskiemwychowującym,aleniejedynym.

Toimplikujewieleproblemów,którewynikajązdynamikiprzemieszczaniasię

młodegoczłowiekawróżnorakichkontekstachjegożycia,wktórychpodejmuje

oninterakcjeniezawszeprawidłoweibezpiecznedlażyciaizdrowiawłasnego

iinnychosób.Tempożyciaiwyzwania,jakieniesiezesobąwspółczesnarzeczy-

wistośćuniemożliwiająrodzicomskutecznemonitorowaniepoczynańichdzieci.

Częstoteżonisaminiesąprzygotowanidoodgrywaniarólrodzinnychprzypisa-

nychimwsposóbnaturalny,coprzejawiasięwbezradnościwychowawczejiopie-

kuńczejorazwsposóbnegatywnyprzekładasięnafunkcjonowaniecałejrodziny.

Tymiiinnymiuwarunkowaniamiprzebieguprocesówopiekiiwychowaniazajmu-

jesiępedagogikarodziny.

Wperspektywiepedagogikispołecznejrodzinajestcentralnieusytuowana

wsiecispołecznych,sprzężonychzesobąuwarunkowańoróżnymzasięguinasile-

4Zob.Nowak,1998.

5Zob.Naumiuk,2003;Lepalczyk,Pilch,1995.

Brak wyników

Rodzina w kryzysie

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra