Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Przedmowa
Dialogodzawszestanowiłfundamentalnąpodstawękomunikacjimiędzy-
ludzkiej.Nawoływaniado„nawiązaniadialogu”,takczęstoobecniesłyszane
wewszystkichsferachnaszegożyciakulturalnego,religijnegoczyteżpoli-
tycznego,totaknaprawdęzachętadorozmowy,którejnadrzędnymcelemjest
otwarcienadrugiegoczłowieka,promowanietolerancjiizrozumienia.Niniej-
szapracazbiorowapoświęconajestwięctejprymarnejdziałalnościczłowieka.
Dialogrozpatrywanyjesttutajzpunktuwidzeniainterdyscyplinarnegoido-
tyczytakichdziedzinjakedukacja,językoznawstwo,literaturoznawstwo,czy
teżkomunikacjaspołecznaibiznesowa.Towłaśniedialogstanowicentrum
odniesieniawszystkichprezentowanychtuartykułów.
ArtykułMariiWysockiej„Konsekwencjezmian.Dialogzsystemem”sta-
nowiwprowadzeniedoczęścipierwszejniniejszejmonografii.Autorkauży-
wanarzędziadialogowości,przeprowadzającfikcyjnydialogmiędzyinter-
lokutoremgłównymanauczycielamireagującyminazagadnieniazwiązane
zporuszaniemsięzarównonauczycieli,jakiuczniówwsystemienaucza-
nia.Dialogwperspektywietymrazemnauczanianapoziomieakademickim
rozpatrywanyjestprzezIwonęDronię,którawpracy„Dialogicznośćrelacji
znauczycielemakademickimaoczekiwaniastudentów”poruszakwestię
możliwościnawiązaniarelacjidialogicznych,partnerskichwłaśniepomiędzy
kadrąakademickąastudentami.Oistotnościnawiązaniadialoguzuczniami
szkółgimnazjalnychpiszewswymartykule„Efektywnośćlekcjikulturowej
przyużyciunowoczesnejtechnologiiidialoguzuczniamiwszkoleponad-
gimnazjalnej”MateuszOstalak.Autorprzedstawiaprzykładowescenariusze
lekcjiopartejnadialogunatematydotyczącewiedzyokrajachanglojęzycz-
nych.Ostatnimartykułemzwiązanymznawiązaniemdialoguwkontek-
ścieszkolnymjestpracaJoannyChłądzyńskiej„Spotkaniedwóchświatów
–odialogachzdziećmizzespołemAspergera”.Przedstawionoturóżneprob-
lemy,naktórenapotykanauczycielprowadzącyzajęciaztymidziećmi.
ArtykułIzabelliŁaweckiej„Sposobyrozpoczynaniadialoguwsieci
woparciuotrendypanującewśródinternautów”poruszakwestięinicjowania
