Rozwijanie mądrości w praktyce edukacyjnej

Elżbieta Płóciennik

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-8088-313-0

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Rok wydania:

2016

Liczba stron:

178

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Płóciennik, Elżbieta. Rozwijanie mądrości w praktyce edukacyjnej. Red. . Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, 2016, 178 s. ISBN 978-83-8088-313-0

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Płóciennik, E.

T1 Rozwijanie mądrości w praktyce edukacyjnej

PB Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

PP Łódź

YR 2016

SN 978-83-8088-313-0

Bibliografia BibTex:

@Book{ 169738, author = "Płóciennik, Elżbieta", editor = "", title = "Rozwijanie mądrości w praktyce edukacyjnej", publisher = "Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego", year = "2016", address = "Łódź", isbn = "978-83-8088-313-0" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Płóciennik, Elżbieta

ED -

TI - Rozwijanie mądrości w praktyce edukacyjnej

PB - Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

CY - Łódź

PY - 2016

SN - 978-83-8088-313-0

ER -

Netografia (standard APA):

Płóciennik, Elżbieta. Rozwijanie mądrości w praktyce edukacyjnej [baza danych online] Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, 2016 [dostęp: 03 05 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/rozwijanie-madrosci-w-praktyce-edukacyjnej-elzbieta-plociennik-169738.

edukacja dla mądrości, rozwijanie inteligencji, rozwijanie myślenia, rozwijanie refleksyjności

Celem serii przewodników metodycznych Edukacja dla mądrości, jest wskazanie praktycznych i metodycznych wskazówek pozwalających nauczycielom, wychowawcom i rodzicom uczniów organizować warunki rozwijania mądrości oraz zdolności sprzyjających mądr...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-8088-313-0

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Rok wydania:

2016

Liczba stron:

178

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wprowadzenie9
Rozdział 1. Edukacja dla mądrości15
Rozdział 2. Cele kształcenia młodzieży a założenia edukacji dla mądrości25
Rozdział 3. Przykłady sytuacji edukacyjnych w edukacji dla mądrości51
3.1. Rozwijanie inteligencji analitycznej52
3.2. Rozwijanie inteligencji twórczej54
Zadanie 1. „Łańcuch skojarzeń”55
Zadanie 2. „Skojarzenia bliższe i dalsze”56
Zadanie 3. „Jak można wykorzystać inaczej manipulację językową?”57
Zadanie 4. „Co by było, gdyby...”57
Zadanie 5. ,,Świat bez wad”58
Zadanie 6. „Skojarzenia i analogie”58
Zadanie 7. „Wynalazki, jakich jeszcze nie ma”59
Zadanie 8. „Kultura – co to takiego?”59
Zadanie 9. „Konflikt wartości – jak rozpoznać i rozwiązać?”60
Zadanie 10. „Oblicza empatii”61
Zadanie 11. „Recepta na optymizm”62
Zadanie 12. „Projektowanie odpoczynku”62
Zadanie 13. „Kruszenie problemu”63
Zadanie 14. „Co można zrobić, by zmienić…?”64
3.3. Rozwijanie inteligencji praktycznej65
Zadanie 1. „Czy w życiu można się pogubić?”66
Zadanie 2. „Udowodnię, że nie można!”67
Zadanie 3. „Upominek dla kogoś, kto nie lubi…”67
Zadanie 4. „Wady i zalety aktywności w sieci”68
Zadanie 5. „Ulepszamy pracę Samorządu”69
Zadanie 6. „Działania charytatywne”70
Zadanie 7. „Planowanie z przyszłości”71
Zadanie 8. „Moje mocne i słabe strony”73
Zadanie 10. ,,Giełda porad dla…”74
Zadanie 9. „Nie wystarczy dużo wiedzieć, by być mądrym”74
Zadanie 11. „Zgodnie z prawem”75
Zadanie 12. „Alternatywy”76
Zadanie 13. „Czynniki do eliminacji”76
Zadanie 14. „Podziel się swoją wiedzą i umiejętnościami z innymi”77
Zadanie 15. „Jak organizować sobie naukę w domu?”78
3.4. Rozwijanie refleksyjności79
3.5. Rozwijanie myślenia dialogicznego80
Zadanie 1. „Inne zakończenie”82
Zadanie 2. „Podobieństwa i różnice”82
Zadanie 3. „Subkultury”83
Zadanie 4. „Szumy medialne”83
Zadanie 5. „Potrzeby ludzi”84
Zadanie 6. „Profesjonalista”85
Zadanie 7. „Kim/czym jestem i dlaczego?”86
Zadanie 8. „Na ratunek Ziemi”87
Zadanie 9. „Pomóż innym zapamiętać to pojęcie”87
Zadanie 10. „Co odkryłby Kolumb, gdyby żył dziś?”88
Zadanie 11. „Wada czy zaleta?”88
Zadanie 12. „Wywiad z…”89
Zadanie 13. „Autorefleksja”90
3.6. Rozwijanie myślenia dialektycznego91
Zadanie 1. „Jeśli nie konformizm, to co?”92
Zadanie 2. „Dobro jednostki”92
Zadanie 3. ,,Polska solidarna czy liberalna?”93
Zadanie 4. „Alternatywa”94
Zadanie 5. Mapa mentalna na temat: „Odpowiedzialność za zdrowie własne i innych ludzi”94
Zadanie 6. „Modyfikacja ideologii”95
Zadanie 7. „Interpretacja dzieła sztuki”96
Zadanie 8. „Inny tytuł?”96
Zadanie 9. „Relatywizm w odbiorze świata”97
Zadanie 10. „Za i Przeciw”98
Zadanie 11. „Analogie bliskie i odległe”99
Rozdział 4. Scenariusze zajęć sprzyjających rozwojowi mądrości młodzieży101
Temat: Pokojowe rozwiązywanie konfliktów103
Temat: Prawa Newtona – druga zasada dynamiki106
Temat: Nierówność trójkąta109
Temat: Twierdzenie Pitagorasa112
Temat: Umberto Eco i jego rozważania o Internecie115
Temat: Edukacja globalna – Efekt Domina117
Temat: Jak radzić sobie podczas podejmowania decyzji?121
Temat: Jakie przedmioty zdawać na maturze?124
Temat: Myśl augustyńska podstawą filozofii średniowiecznej127
Temat: Prawo autorskie129
Temat: Zasady zdrowego żywienia132
Temat: Trening zdrowotny136
Temat: Malarskie interpretacje utworów Fryderyka Chopina141
Temat: Głos jako instrument muzyczny144
Zakończenie147
Bibliografia149
Od Redakcji155
Aneks. Karty pracy157

Rozdział1.Edukacjadlamądrości

nymi6.Takierozumienieedukacjiwzałożeniachjestzbliżonedo

koncepcjiedukacjidlamądrości,którapowinnabyćrealizowana

takżewkontekściepedagogikiemancypacyjnejpoprzezograni-

czenieprzekazuwiedzyinadmiernejwładzydorosłegonarzecz

aktywnegouczeniasiępodkierunkiemnauczyciela,któregopraca

powinnasięsprowadzaćdojednoczeniaprocesówłączącychmą-

drośćuczniówzreﬂeksjąnadproblememorazwiedząpochodzącą

zprzekazuidoświadczeniaspołecznego.

Abybardziejszczegółowowyjaśnićzakrestreściowyeduka-

cjidlamądrości,wpierwszymetapieniezbędnejestdookreśle-

niepojęcianmądrość”,którejestinterpretowanewróżnorodny

sposób.Zostanietozrealizowanenapodstawiewybranychkon-

cepcjipsychologicznych,bowiemtoonewłaśniewskazująpeda-

gogommożliwościorganizacjiwarunkówwspierającychrozwój

określonychumiejętności,cechiwłaściwościosobowościowych

uczniów,wtymprzypadkuzwiązanychzmądrymmyśleniem

izachowaniem.

Przycharakterystycemądrościjednostkinależywspomnieć

okilkuzasadniczychelementach.Popierwszewspółcześnipsy-

cholodzyprzyjmująmądrośćjakowłaściwość,którąmożnaroz-

wijaćukażdegoczłowiekajużodnajmłodszychlat,ponieważłą-

czysięonanietylkozwiedząidoświadczeniemżyciowym,lecz

obejmujetakżepostawy,zdolnościpoznawcze,pewnecechyoso-

bowościorazmotywacjędodziałania.Mądrośćzatem,takjak

iinnecechy,podlegakształceniu,rozwojowiistymulacjijużod

najwcześniejszychlatżyciajednostek.

Podrugiemądrośćniejestprostącechą-aktualniewwielu

koncepcjachjestrozumianajakozłożonastrukturapoznawcza7,

6Pedagogikadialogujestwskazywanajakopodstawahumanistyczniezo-

rientowanejedukacji.Przykłademmogąbyćkoncepcje:wychowaniaprzezdia-

logiuwrażliwianienainnychJ.Korczaka(zob.tenże,Jakkochaćdziecko.Prawo

dzieckadoszacunku,WydawnictwoAkademickienŻak”

,Warszawa2002;tenże,

Prawidłażycia–pedagogikadladzieciimłodzieży,WydawnictwonPelikan”

,War-

szawa1988),myśleniadialogicznegowrelacjachzinnymczłowiekiemM.Bubera

(zob.tenże,Pradystansirelacja,[w:]tenże,JaiTY.Wybórpismflozofcznych,

InstytutWydawniczyPAX,Warszawa1992)czykoncepcjawychowaniajakonwy-

chowywaniasiebie”wtokurozmowyzwychowawcąH.-G.Gadamera(zob.tenże,

Wychowaniejakowychowaniesiebie,[w:]tenże,Teoria,etyka,edukacja.Esejewy-

brane,WydawnictwoUniwersytetuWarszawskiego,Warszawa2008).

7Mądrośćjakozłożonastrukturaosobowościczypoznawczazostałaopisana

przezkilkupolskichnaukowcówpopularyzującychkoncepcjęrozwijaniamądro-

ściR.J.Sternbergaiinnychzagranicznychpsychologów.Mamtunamyśliksiążkę

Brak wyników

Rozwijanie mądrości w praktyce edukacyjnej

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra