Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
żeszczególnieważnymzagadnieniemwodniesieniu
doprofesjonalizmunauczycielijestobszarrelacjiinterpersonalnych,
awnimkompetencjikomunikacyjnych(BeataJakimiuk,Tworzenie
relacjiinterpersonalnychjakopostawaifundamentprofesjonalizmu
nauczycielaorazAnnaM.MróziKingaSobieszczańska,Rozwijanie
kompetencjikomunikacyjnychnauczyciela).Omówionorównież
wpływInternetunakonstruowanieobrazuwspółczesnego
nauczyciela(RafałFudala,Konstruowanierolizawodoweja
wirtualnyobraznauczyciela),atakżezauważono,żepojawiającesię
nowetrudnościwpracyzuczniemzamieszkującymwiejskieobszary
wymagająodnauczycielazgłębianiawiedzyizdobywanianowych
umiejętnościsłużącychzwiększeniuprofesjonalnychdziałań
(UrszulaTyluś,Trudnościnauczycieliwiejskichszkółpodstawowych
wprocesiekształceniauczniówedukacjiwczesnoszkolnejisposoby
ichprzezwyciężania).Wodniesieniudoprowadzonychbadań
pokazanorównież,żedziałaniazmierzającedoprofesjonalizmu
pracysąprzyczynąlepszejjakościżycianauczycieli(OlgiWyżga,
Poczuciejakościżyciaaktywnychzawodowonauczycieli).
CzęśćtrzeciązatytułowanąAktywnośćirozwójemerytowanych
nauczycieliskoncentrowanonazagadnieniachrozwojuidziałań
profesjonalnychzperspektywyosóbstarszych,którezakończyłyjuż
aktywnośćzawodową.Zbadańprzeprowadzonychprzezautorów
wynika,żejejbrakniemusiwcalewiązaćsięzzakończeniem
działańrozwojowychiprofesjonalnych.Wręczprzeciwnie,sąone
aktywniepodejmowaneprzezemerytowanychnauczycielinietylko
dlawłasnegorozwoju,ale–couwarunkowanejestetapem
rozwojowym–wceludzieleniasięwłasnymidokonaniamizarówno
zosobamimłodszymi,jakizrówieśnikami.Tęczęśćotwiera
artykułAndrzejaZwolińskiego,Starsiwrozmowiejakoalternatywa
dlakulturycyfrowej.Autorpostrzegaosobystarszejako
wychowawcównieprofesjonalnych,niezawodowych,którzy
napodstawiewłasnychdoświadczeńżyciowychizperspektywy
rozumieniaświata,siebiewświecieirelacjizeświatemoraz
zachodzącychwnimzmian,atakżerefleksyjnościiilościwolnego
czasumogąstaćsiędladzieci,młodzieżyidorosłychźródłem
nowychdoświadczeń.Narzędziemtakichnowychdoświadczeń
możebyćrozmowawychowawcównieprofesjonalnychjakoelement
budowaniawięzi,relacji,wspólnejpłaszczyznyzainteresowań
wopozycjidodominującychwewspółczesnymświecie„relacji”
wirtualnych.Artykułtenzdecydowanosięzamieścićjakopierwszy
