Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
zumiećpacjentówodmiennychkulturowolubreligijnie[5]orazumożliwiającepod-
jęciepróbynawiązaniakontaktuorazodpowiednichrelacjiinterpersonalnych[6].
Wszyscypracownicyochronyzdrowiapowinnipodchodzićdokażdegopacjenta
indywidualnie,jednocześnietraktującwszystkichchorychnarówni,bezwzględuna
wiek,płeć,wykształcenie,statusspołecznyorazśrodowiskokulturalne,kraj,zktó-
regodanypacjentpochodziczyteżreligię,którąwyznaje.Bynieurazićosóbbędą-
cychinnegowyznaniaczyinnejkultury,każdypracownikochronyzdrowiapowinien
znaćzasadywobec,którychteosobyfunkcjonują.Brakznajomościpewnychzasad,
atakżebrakzrozumieniaodmiennościutrudniakontaktzpacjentemimożeprzy-
czynićsiędopowstanianieporozumień,któreniesąkorzystnewprocesieleczenia
iopieki.Uniemożliwiająonenawiązaniewięzizchorymiuzyskaniajegozaufania
czyliniezbędnychelementówwopiecenadchorymiwjegopielęgnowaniu[7].
WUSAprzeprowadzonobadaniamającenacelupokazanieistnieniabarier
międzypracownikamiapacjentamiitak83,3%respondentówpotwierdzało,żetakie
trudnościistnieją.Kluczowymproblememjestbrakwiedzynatematreligii,kultury
iprzekonańorazbrakzrozumieniazestronypracownikówochronyzdrowia.Kolejną
trudnościąsąbarierykomunikacyjneiniewiedzapacjentów.Dodatkowopojawiasię
brakzaufania.Autorzywnioskują,żekoniecznajestpoprawaopiekinadchorymi.
Wymaganejestwprowadzenieelastycznegoiopartegonawspółpracymodeluopieki,
któryszanujeizaspokajapotrzebypacjentów,stwarzamożliwościszkoleniaperso-
neluikształceniapacjentóworazwprowadzaniezbędnezmianywmożliwościszko-
leniapersoneluikształceniapacjentóworazwprowadzaniezbędnezmianywsyste-
mieopiekizdrowotnej[8].
AutorzykolejnejpublikacjiprzeprowadzilibadaniawśródstudentówUniwersy-
tetuMedycznegowBiałymstoku,ukazującewystępowanietrudnościwpracyzpa-
cjentamiodmiennymikulturowo(potwierdziłoje52,3%respondentów).Zanajważ-
niejszeuznano:utrudnionąkomunikacjęzobcojęzycznymipacjentami(94,7%),nie-
znajomośćiniezrozumieniezasadinnejreligii(66,2%)orazodmiennepojęciezdro-
wegotrybużycia(53%).Zapytanorównieżbadanychczyichzdaniemtematyzwią-
zanezproblematykąopiekimedycznejdotyczącejuchodźcówpowinnybyćprzed-
miotemnauczanianastudiachmedycznych.Zdaniemankietowanychnauczaniena
studiachmedycznychzagadnieńzwiązanychzproblematykątranskulturowejopieki
medycznejjestpotrzebnewopinii35,8%ankietowanych,niepotrzebnezdaniem
16,5%respondentów.Ponadpołowieankietowanych(53,7%)byłoobojętne,czywy-
żejwspomnianezajęciabędąprowadzonenaichkierunkustudiów[9].
Wprezentowanychwynikachbadaniaokoło56,07%respondentówprzyznało
siędoniedostatecznejznajomościjęzyka,30,84%dobrakuwiedzynatematzwycza-
jówkulturowych,po8,41%ankietowanychdooparciarelacjinastereotypachoraz
poprzednimzłymdoświadczeniom,a20,56%dobrakuwzajemnegozaufania.Nato-
miast0,93%jakoproblemwopieceuznałaużywaniegwaryprzezpacjenta.
Należałorównieżokreślić,copomogłobypielęgniarkom/pielęgniarzomwby-
ciubardziejpewnymsiebiewopiecenadpacjentemodmiennymkulturowo.Najwię-
cejbadanych(40,19%)opowiedziałosięzadostępemdomateriałówedukacyjnych
natematposzczególnychgrupetnicznychorazaspektówopiekipielęgniarskiejnad
nimi,39,25%wskazałomożliwośćwezwaniatłumaczawmiejscupracy,38,32%ba-
danychchciałobyzwiększyćswojąwiedzęzapomocąszkoleńikontynuacjinauki,
natomiast18,69%osóbjakonajważniejszewskazałopotrzebęzwiększeniadoświad-
czeniawpracyzpacjentamiodmiennymikulturowo.Jednaosoba(0,93%)wskazała
odpowiedźDinne”,przezcorozumiałapotrzebęzwiększeniaumiejętnościjęzyko-
wych.
JakpodajeZurzyckaP.,CzyżowiczK.,RadzikT.duchowośćodgrywabardzo
ważnąrolęwżyciuniemalkażdegoczłowieka,wtymtakżewzakresieutrzymania
dobrostanubio-psycho-społecznego.Jaktwierdząautorzypracyzagadnieniazwią-
zanezopiekąduchowąstanowiąjednąznajważniejszychaspektówzawodupielę-
gniarki/pielęgniarza,opartegonaświadczeniuzindywidualizowanejiholistycznej
15
